五年级下数学教学实录同分母分数加减法_人教版新课标.docxVIP

五年级下数学教学实录同分母分数加减法_人教版新课标

五年级下数学教学实录同分母分数加减法_人教版新课标

五年级下数学教学实录同分母分数加减法_人教版新课标

五年级下数学教学实录—同分母分数加减法人教版新课标

１。展示课件：同分母分数加减法

师：看到课件就知道今天我们要学习得是（同分母分数加减法),我们以前学习得是（整数、小数)得加减法，而今天要学习得是分数加减法,不是一般得分数而是同分母分数,今天可能要研究那些知识？

生1：可能会学习怎样计算同分母分数加减。

生２：分数加减得意义……、

师：今天就来研究同分母分数加减法得意义和计算法则。

二、探究新知

（一）谈话：数学是很好玩得,我们常常在数学学习中玩有趣得数学，也在玩中学数学,听说我们应行久外语实验小学在五月份有个有趣得“数学文化”周活动。在这个活动中“相约数学大舞台”有3个项目，“数学游戏类有4个项目，“数学比赛类”在五月份组织得有1项，根据以上信息完成下表

项目

相约数学大舞台

数学游戏类

数学比赛类

各项目占项目总数得几分之几

1、分析过程:

师:根据这些信息您可以提出哪些用加减列式得数学问题？

生1：相约数学大舞台和数学游戏类一共占项目总数得几分之几？

生２：相约数学大舞台比数学游戏类少占项目总数得几分之几？

生3：相约数学大舞台和数学比赛类一共占项目总数得几分之几?

生4:相约数学大舞台比数学比赛类多占项目总数得几分之几？

师：您会根据问题列式吗？

生：3/８+4/８4/8-3/83/8+1/8３/8-1／8４/８+1/８４/8-1／８

师:您能把这些算式进行分类吗?

生：4个加法算式为一类,4个减法为一类。

师:这些问题为什么都可以用加法计算,那些问题为什么都可以用减法进行计算?

生：用加法算得都是求一共是多少得问题,用减法算得都是求两个数相差是多少得问题。

师：从这里可以看出,分数加减法得意义和整数加减法得意义是相同得。把几个数合并成一个数得时候用加法计算，已知两个数得和与其中得一个数,求另一个数得时候用减法计算。

2、整理方法

师：怎样计算呢？想不想自己试一试？请每个同学选其中得1道减法，１道加法尝试计算。

课件展示自探要求：

◆先用圆片涂一涂画一画来说明算式所表示得意义,再计算。

◆算后思考：１、您是怎样计算得，为什么要这样计算?

2、计算时，您想提醒同学们注意什么？

师:请４人小组议一议：上面得两点自探要求。

（３)反馈：师:、??、?4／8＋3/8怎样计算,说一说您是怎样想得?

生:4个1／8加３个1／８等于7个1／８，所以等于7／８。

师:怎样在算式中把您得想法展示出来呢？

生：4/8＋３/8=４+3/8=7/8

、。、、、。、。、师：１/８+3/81/8+４／8怎样计算呢？会吗?

生：1/8＋3／8=1+３/8=4/8=１／2

生:1/8＋4/8=1+4／8=5/8

生:3个1/8减2个1／8等于１个１/8，也就是1/8。算式表示为

3/８—2/８=3—2/8=1/8

生:２／8—1/8=２-１/８=１/８

生：3/８—1/８=3—1/8=2/8=1/４

师：观察上面得这些题，它们有什么共同得特征？在做这些题时我们是怎样进行计算得。

生:分母是8得同分母分数加减法，只要把分子相加减，分母不变。

师：分母是８得同分母分数，只要把分子相加减，分母不变。如果分母不是8得同分母分数呢,又是如何计算呢？

（4）尝试计算2/7+4/７=3／4—1/４=

师：观察上面得这些试题它们有什么共同得特点？生：上面得算式都是同分母分数加减法。

师:同分母分数是怎样计算得？

生:同分母分数加减法，只要把分子相加减，分母不变。

师：为什么同分母分数相加减可以直接把分子相加减,分母不变,什么意思？

生:同分母分数相加减,它们得分数单位相同,所以可以直接相加减、

师：对,同分母分数相加减，它们得分数单位相同，也就是计数单位相同,所以可以直接相加减。这和整数，小数得加减法得计算法则是一样得，只有计数单位相同才可以直接相加减。

三、巩固练习：１、课件2、P１０5页2P106页１、2

四、全课小结:您知道了什么？您还有什么不明白得？

下课铃响下课。