2024-2025学年高中英语 Unit 7 The Sea Section Ⅱ Language Points （Ⅰ）（Warm-up Lesson 1）（教师用书）说课稿 北师大版必修3.docx

2024-2025学年高中英语Unit7TheSeaSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（Warm-upLesson1）（教师用书）说课稿北师大版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以单元主题TheSea为背景，聚焦于Unit7的语言点教学。首先，通过Warm-up环节激发学生的兴趣，引导学生回顾与海洋相关的词汇和表达。接着，在Lesson1的教学中，着重讲解和练习本节课的语言点，包括重点词汇、句型和语法结构。通过实际例句和练习，帮助学生掌握这些语言点，并能在实际语境中运用。最后，结合课本内容，设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用本单元的语言点，包括重点词汇、句型和语法结构，提升描述海洋及其相关话题的表达能力。

2.文化意识：学生能够通过学习，了解和尊重海洋文化，增强对海洋环境保护的意识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，分析和评价海洋相关的信息，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课面向的是高中三年级的学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础。在知识方面，学生已学习过一些基本的海洋相关词汇，但对于更专业和复杂的海洋术语可能较为陌生。在能力上，学生的阅读理解能力和写作能力已有一定基础，但可能缺乏在具体语境中灵活运用语言点的经验。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解较复杂的文本信息，但批判性思维和创造性思维尚需进一步培养。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，自主学习能力有待提高，需要通过课堂活动来引导他们积极参与。

此外，学生对海洋话题的兴趣程度不同，有些学生对海洋生物和环境保护有浓厚兴趣，而有些学生可能对此类话题较为冷淡。这些因素都可能影响他们对课程的学习态度和效果，因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们在课堂上能够主动参与，更好地吸收和运用语言知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示例，清晰呈现本节课的语言点，确保学生理解并掌握。

2.任务型教学法：设计实际语言任务，鼓励学生在小组中合作完成，提高他们的语言运用能力。

3.互动讨论法：引导学生就海洋话题进行讨论，激发思维，培养批判性思维和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示本节课的语言点和相关图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线平台和教学软件，进行实时互动和练习，提高教学效率。

3.网络资源：引入网络上的海洋相关视频和文章，丰富教学内容，增加学生的信息输入。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道海洋对我们的生活有什么重要性吗？它有哪些你感兴趣的特点？”

-展示一些关于海洋的图片或视频片段，如美丽的珊瑚礁、海洋生物等，让学生初步感受海洋的魅力。

-简短介绍本节课的主题和海洋的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.海洋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解海洋的定义，包括其主要组成元素如海水、海洋生物等。

-详细介绍海洋的组成部分或功能，使用多媒体图表或示意图帮助学生理解海洋的生态系统。

-通过实例或案例，让学生更好地理解海洋的实际应用或作用，如海洋资源的开发和保护。

3.海洋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的海洋案例进行分析，如海洋污染、过度捕捞等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋问题的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决海洋问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海洋的保护措施或可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋相关的主题进行深入讨论，如海洋生物多样性、海洋环境保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。