浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合.doc

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浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合

当前我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革,在这次改革中,推进信息技术与课程整合成为其中的重要内容。信息技术与课程整合,就是要通过学科课程把信息技术与学科教学有机结合起来,将信息技术与学科课程的教学融为一体,促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,培养学生的创新精神和实践能力。

语文教学是母语教学,其重要性自不待言。而语文教学的质量与所采用的教学手段密切相关。因此,将信息技术与语文课程有机结合,是优化语文课堂教学结构,深化语文教学改革,提高语文教学质量的重要保证。在小学语文教学中,运用信息技术教学,有其独特的意义。

????一、?信息技术与语文课程整合,能有效激发学生的学习欲望。

兴趣是一种行为动机,是推动学生学习的直接动力,是教学取得成功的重要条件,正如宋代大教育家朱熹所说:“教人未见益趣,必不乐学。”在传统的语文教学中,信息的载体主要是单一的书面文字,信息的传递、呈现方式主要靠单一的口头讲解,尽管老师使尽了招数,但由于媒体的单一性不能很好的调动学生的学习兴趣,往往造成学生注意不集中,反应平淡,学习缺乏兴趣和主动性。将信息技术引入教学,实现了从单一刺激到全方位、多通道感官刺激的转换,其多姿多彩的画面、美妙的音乐、生动的语言,能把学生的多种感官充分调动起来;而且,这种刺激可以反复操作,弥补了传统教学中情境一旦消失就无法捕捉的不足。因此,恰当的运用信息技术辅助小学语文课堂教学,形声并举,音画同步地同时刺激于学生的感官,符合儿童的心理特点,能激发学生学习的兴趣,不仅能提高语言文字学习的效率,而且为学生的感官训练提供了更多更好的机会。

二、信息技术与语文课程整合,能有效解决语文教学的重难点。

课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便使陈旧的课堂教学如鱼得水,过去老师口若悬河地解说,手舞足蹈地比划等教学手段立刻相形见拙。信息技术可以变抽象为具体,变静为动的特点,可以将微观的过程进行宏观模拟,把宏大的场景作缩微处理,对瞬息万变的事物作定格分析,化繁为简,化枯燥为生动,使教学难点的突破变得顺利。

信息技术与语文课程的整合必然使教学内容从封闭走向开放,必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个重要因素,能使教学内容跨越时间和空间的界限,形象生动地呈现在学生的面前,克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息,脱离现实生活,以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便,也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如,在学习一年级下册《识字一》的教学,教学的内容是八个描绘春天景色的四字词语:“柳绿花红”“莺歌燕舞”“冰雪消融”等,八个词语含义丰富,如果仅凭传统的教学手段

能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。信息技术与小学语文教学的有机整合,大大提高了课堂的容量,加快了教学的节奏,这样就能节约出宝贵的时间,我们将这些时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地。

????综上所述,针对小学语文教学的特点,恰当的运用信息技术辅助小学语文教学,能激发学生的语文学习兴趣,为学生思维能力的训练提供良好的环境,培养了学生的知识运用能力。因此,充分发挥信息技术在语文教学中的优势,定能优化小学语文课堂教学,深化语文课堂改革,从而全面提高语文教学质量,为培养全面发展的人才打好基础。

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