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七年级语文《散步》教学反思

ReflectionontheteachingofChinesew

alkinginGradeSeven

编订：JinTaiCollege

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七年级语文《散步》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从

下几个方面进行反思。

一、设计思路

在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况

，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《散步》的教学思路：

“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与

人文性的并行发展;学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自

主、合作、探究”的学习方式，寻找美点;在此基础上，让学生联系

生活，将自己的独特体验表达出来。

因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体

朗读，感知亲情;合作探究，品析亲情;小结课文，升华亲情;敞开

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心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾

”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文

本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中

感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。

二、《散步》教学的完成情况

（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：

1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确

，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也

较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程

与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的

深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学

中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶

段责任并力争做有责任意识的人做起。

2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗

读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生

的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。

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3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对

话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本

进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探

究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发

言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理

解就更为深刻了。

4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，

对文章思路的梳理完成得相当出色。

5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“

以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活

中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式

问题需教师加以点拨引导。

（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：

1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读

情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生

朗读技法的欠缺就会突显出来。

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2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较

为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够

。

3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿

写。但不能就此否定学生的创新思维能力。

三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考

1、语文教学要重视阅读。

教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在

多形式的