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《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）

《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课

稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？

以下是小编帮大家整理的《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇），仅供参

考，大家一起来看看吧。

《翠鸟》优秀说课稿篇1

一、文本解读：

《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的

小鸟——翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜

爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消

了这个念头，把翠鸟当作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特

点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文采飞扬，写法特点鲜

明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。

二、学情分析：

三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学

习本文将会有较浓厚的兴趣。但他们活泼好动，精神不易集中，对单

纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。

三、教学重难点：

鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读

课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进

行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。而体会写法则是学习

上的难点。

四、教法学法：

在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感

悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠

鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与

动物和谐共处的意识和感情。

五、教学目标：

1、自学11个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。

2、读通读透课文，感受翠鸟美、文字美，培养与动物和谐相处的

意识和感情。

3、品读研讨，领会本文写作方法。

六、教学过程预设：

（一）赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。

教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，

如一块巨大的磁石，吸住了学生的心。激起学生的学习热情。

接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什

么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看

图弄懂的，也可能是通过读课文弄懂的，或者是通过问别人弄懂的，

无论作何回答，我都会加以肯定，让学生懂得这些就是获取知识的好

途径、好办法。

（二）熟读文本，感受鸟美、文美。

1、录音范读：

本班学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生阅读课文有困难，

故我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度，同时训练学生听

的能力，并让学生先从听觉上感受文章的美。

2、自读课文，自学生字词。

对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文

这个学习任务，自主学习是可行的，教师起的是帮导的作用。

3、细读课文，感悟鸟美、文美。

自学生字后，我进一步鼓励学生自学课文：把课文读上两三遍，

边读边想：你读懂了什么？并在有深刻感受的地方写上批注。这样，

就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在

灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学

后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困

生读懂课文的作用。

在学生汇报学习成果时，我引导学生寻找支持自己意见的依据，

并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的训练，引导学生谈个人

对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。这个环

节，我准备了可灵活切换的课件，以增强学习的直观性和趣味性，帮

助学生更好地理解文句，深入感受鸟之美、文之美。

新课标中指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，

在评价学生的阅读时，我尊重学生的感受和理解，不居高临下的把自

己的意见强加给学生，让学生的个性充分张扬。

（三）竞读、展示读。

我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，

培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质。

（四）角色体会，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。

学生扮演翠鸟，教师以记者的身份对翠鸟们进行采访。我设计了

下面的采访问题：

（1）翠鸟们，你们长得真漂亮啊，能否自我