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《漂亮的扎染》说课稿五篇

第一篇：《漂亮的扎染》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

《漂亮的“扎染”》是九年义务教育美术教材第六册（上海教育

出版社2007版）第三单元第一课。“感受民间艺术”单元分为三节

课，此单元是让学生通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其

民族自豪感。了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到美术多种

多样的表现形式。民间艺术的形式多种多样，这些作品既和课本中的

学院派美术风格窘异，又和孩子们的涂鸦作品不同。但却体现着拙朴

的美，这点与孩子们的审美观也极其相似。学惯课本的学生也总是对

民间艺术的制作方法充满好奇，特别是生活中没见过的民间绘图方式

求知欲很强。因此本单元本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能

与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图

形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术

知识、民间历史也很有必要的。本单元采用的是民间传统艺术中的扎

染与蜡染，虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但是制作起来又简

单，学生对此会很感兴趣。

《漂亮的“扎染”》是其中的第一节课。扎染是我国传统悠久的

染色工艺，通过扎捆与染色制作出各种美丽的图案纹样。本课尝试用

简单材料（新闻纸），通过基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似

的染纸作品，进而感受染纸的天然合成之美。了解染纸的制作方法，

激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，

使他们体验到成功的乐趣。

对于小学三年级大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电

视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活

用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。通过动手

制作染纸作品可以让学生了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验

扎染艺术的魅力，激发学生的兴趣。该年龄段的学生具有一定的色彩

感受能力、简单的绘画技法和手工制作经验。因此，我在教学过程中

注意要有意识地引导学生将活动讨论的重点放在染纸的基本方法、染

出丰富色彩的图形等方面，通过媒体的展示，学生的自学，结合教材

中的作品，强调不同的折纸方法产生的不同图案，而不同的折纸方法

和不同染法又将形成丰富的图案与色彩变化。教学中，为了使学生获

得较多的信息量，我设计了学生上机自学的环节，鼓励学生尝试多种

折叠方法和染法，并使省、生生互动中加以归纳总结。由于制作简单，

色彩丰富，学生又能大胆想象，他们兴趣会非常浓厚。

2、教学目标

知识与技能：初步懂得民间扎染的工艺，尝试用简单材料（纸或

布），并运用基本的扎和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品。

过程与方法：在欣赏民间扎染作品的过程中，学习运用不同的折

纸方法，以浸染、点染等技法进行染纸练习，感受类似的扎染效果。

情感态度与价值观：学习激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，

敢于尝试和勇于创新的意识。

3、教学重点、难点

根据本课的特点和学生实际情况，学习不同的折纸方法，学会染

纸的染色用

法是重点，在折纸过程中的规范程度、浸染的角度、面积和时间

的把握和染出丰富色彩的图形是难点。

二、说教法

在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变

“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导”字，导

之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问

题，结论都由导得出，学生总结结论。那么，在学的过程中，以学为

主，以导为辅，使学生循序渐进的学到知识。具体的说，在本课的学

习中，安排了观察、比较、自学、归纳、演示、组合创作、总结等环

节，帮助学生学会观察方法自己去看、自己去想、去做，这样就拉近

了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。

1、直观教学法，教学中为了激发学生学习兴趣，启发学生主动学

习，我采用了在实物投影上演示浸染法和点染法，使复杂的“染”的

教学过程变得简单、直观，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，启

发学生主动学习的积极性。

2、讲解法的运用，使学生开阔眼界，增长知识。

借助欣赏，我利用娓娓动听的语言描述、优美的背景音乐，生动

的画面展示，让学生通过媒体，了解民间扎染制作过程，扎染艺术的

特点，并联系生活，运用扎染丝巾的欣赏勾起学生对生活中的各类扎

染用品的回忆。如：衣服、背包、领带、桌布等等，从身边生活用品

入手，导入新课。用简单材料，运用基本的点和浸色方法制作与扎