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《海滨小城》优秀教学设计（精选10篇）

《海滨小城》优秀教学设计（精选10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设

计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好

呢？以下是小编收集整理的《海滨小城》优秀教学设计，仅供参考，

大家一起来看看吧。

《海滨小城》优秀教学设计篇1

教学内容：

人教版第五册《海滨小城》新课。

教学目标

知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累

语言。

情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学重点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学难点：

学习作者抓住事物特点的观察方法。

教具准备：

多媒体电脑、课件。

教学过程：

一、激情导入，诱发兴趣

1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚

刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有

南国风光的美丽的海滨小城。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读

完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

三、导游介绍，导学“海滨”

1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）

3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导

游。（同桌先互相练习说一说）

5、合作探究

（1）默读课文，探究写作方法

屏显：

A作者观察景物是站在什么地方观察的？

B是按什么顺序观察的？

C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议

（3）汇报讨论情况。

6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进

行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才

给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写

的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要

确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）

四、游客拍照，导学“小城”

1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。

（学生读书、勾画、交流）

2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）

4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）

五、质疑、释疑，深化理解。

1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺

在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词

语在课文中的意思和所起的作用。

六、总结全文，欣赏体会

1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

2、有感情朗读全文。（配乐）

七、自选练习，积累运用。

屏显：

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得

好的词句抄写下来。

3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观

察。

设计理念：

1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课

堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选

择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、

抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思

维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”

和“游客拍照”的问题情境，激