《吨的认识》小学三年级数学教案.pdfVIP

《吨的认识》小学三年级数学教案

《吨的认识》小学三年级数学教案

作为一位出色的教职工，可能需要进展教案编写工作，教案是

教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以

下是帮大家的《吨的认识》小学三年级数学教案，仅供参考，欢送

大家阅读。

“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助

学生对质量单位“吨”有一详细的感性的认识，教材结合学生生活

实际，说明“吨”在生活中的应用。然后结合大米的重量，帮助学

生在已经掌握的质量单位千克的根底上，初步建立“吨”的概念，

并提醒了“吨”与千克之间的进率，1吨=1000千克。通过让学生计

算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是

几吨？通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。吨与千克

的换算同千米与米的推理过程相同。因此教材未安排例题，而由学

生自己试做。教材在练习中安排一些题目，以提高学生对物体重量

的估计能力。

“吨”是一个比拟重的单位，教学中不能像对待千克那样可以

让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。然而学生

对于“吨”也不是完全空白的。首先学生已经建立了1千克的观

念，为“吨”的教学准备了数学根底。其次，他们对于生活常见的

物品的重量也有一定的体验，这就为“吨”的教学准备了经历根

底。第三，“吨”在生活中的应用还是比拟广泛的，学生对此不会

毫无印象，这就为“吨”的教学准备了生活根底。所以，本课要严

密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，

引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。

1、借助生活中的详细物体，感知和了解吨的含义，通过想象和

推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体

质量的能力。

2、知道1吨=1000千克，并能进展吨与千克的简单换算。

3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信

心。

初步建立1吨的观念，能进展吨与千克的.简单换算。

（一）创设情境，导入新课。

1、估计教师的体重。

学生自由估计。

提问：你为什么而不用“克”作单位呢？

2、引入“吨”。

（1）感受几个大型动物的体重。（幻灯片）

学生读，想象其重量，同时感受这些重量用“千克”做单位比

拟麻烦。

（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。（幻灯

片）

让学生感受物品都很重。

教师提醒课题：吨的认识。

（二）亲身体验，感受并想象1吨的重量。

1、体验25千克大米的重量。

每组一袋25千克的大米，学生搬，感受其重量。并在小组、班

级内交流自己的感受。

计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教师指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就

是1吨。

（板书：1吨=1000千克）

提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千

克？

想象：如果让你搬1吨的大米，会是什么样的情况？

指出：1吨对于我们个人来说是很重的。

2、利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。

提问：全班学生的体重有没有1吨？

学生猜想，然后师生共同计算。

指出：同学们的平均体重是30千克，33个同学的体重接近1

吨。

3、利用常见的物品，想象1吨的重量。

（1）出示图片，先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流

汇报。（幻灯片）

提问：80袋水泥重多少吨？

（2）出示下面的图片，自由选择其中的物品，想想需要这样的

多少个物品的重量才够1吨。（幻灯片）

学生在小组内自由说，再在班级内交流。

（三）实际应用，深化认识。

1、“吨”在生活中的应用。

提问：在生活中的什么地方见到过用“吨”作单位？

启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是

有些方面值得我们学习，你能说说我们应该向小明学习什么吗？

（四）总结全课，拓展延伸。

1、这节课你有什么收获？能把你的收获写到今天的数学日记中

吗？

学生写完后，班级内交流