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高职院校计算机相关专业方案范文设计研究

摘要：本文以信息工程学院计算机相关专业学生在职业院校技能大赛

获得的丰富经验为前提，用全国职业院校技能大赛之河北省高等职业院校

技能大赛“计算机网络应用”选拔赛为例，深入剖析计算机相关专业人才

通过大赛培养的显著效果，从而充分利用竞赛的资源和成果，计算机相关

专业人才培养模式、优化计算机相关专业课程体系、推动课程教学、培养

双师型教师团队，带动教学学风的建设，促进高职职业教育质量提升作用

得到进一步发挥，培育工匠精神成效显著提升，培养高素质劳动者和技术

技能人才的贡献率明显提高，最终达到培养高素质、高技能计算机相关专

业人才的目的。

关键词：职业技能大赛；“以赛促教、教赛融合”；实施方案

一、职业技能大赛基本情况介绍

以全国高职院校技能大赛和河北省高职院校技能大赛“计算机网络应

用”选拔赛为例。规定按照给定项目要求完成比赛，完成符合一定规模数

据中心需求的智能、可靠、绿色、安全的计算机网络拓扑规划的智慧园区

网络，具体包括：IP地址的规划，设备的配置连接，云计算融合网络的

搭建与配置，无线网络设计、搭建与调试，网络安全规划实施。并且也对

参赛者的团队的组织协调能力、工程现场分析解决问题能力和双语技术文

档阅读实际应用能力有较高的要求。比赛结束时，参赛者要根据现有的技

术文档完成对新技术特征的简单应用与配置［2］。参加职业技能竞赛，

有益于高职计算机相关专业适应快速发展的IT产业以及基于云架构的数

据中心快速发展。绿色节能的理念也能体现出来，促进高职院校在教学中

应用到IT技术及产业前沿技术，优化高职院校的课程设置，同时指明教

学的方向，并有效促进校企的创新合作，产学研模式的革新也会不断进行，

从而实现高职毕业生实训实习与就业率的既定目标。

二、职业技能大赛导向作用分析

（一）大赛各模块对学生素质能力的要求

学生可通过职业技能大赛提升自身的综合能力，同时检验参赛选手在

仿真实的工作环境中，完成一个真实工作任务的综合能力水平。以河北省

高等职业院校技能大赛“计算机网络应用”选拔赛为例，共分为6个模块，

分别是占比例15%的设备基础信息配置、占比例20%的网络搭建与网络冗

余备份方案部署、占比例20%的移动互联网搭建与网优、占比例20%的出

口安全防护与远程接入、占比例20%的云计算的服务搭建和企业应用及占

比例5%的赛场与文档规范。“计算机网络应用”技能大赛对学生的计算

机基础知识、网络技术专业知识、网络应用技能的操作、英语水平、是否

具备一定的国际视野、跨文化交际意识和学生自身的可持续发展的综合能

力素质有较高的要求。同时培养具备计算机软硬件安装能力、一定的计算

机网络拓扑能力、搭建云数据服务器的能力、云数据中心管理维护能力、

一定的服务器维护能力等“多元能力型”的计算机网络应用人才。以上能

力的挖掘，对增强计算机网络应用人才培养和网络技术专业领域的管理服

务匹配度至关重要。

（二）大赛评判考核标准对课堂教学的要求

以“项目驱动”为宗旨的“以赛促教、教赛融合”教学模式对核心专

业课程开展教学。通过职业技能大赛将教学比赛融为一体，由学生组成参

赛团队，把国内各级职业技能大赛的项目作为参赛课程作业之一，教师可

根据学生组合情况与参赛的方向组成指导团队。不仅有助于学生在比赛中

掌握前沿技术知识，而且教师在比赛中也会改善教学效果［3］。河北高

职院校技能大赛“计算机网络应用”选拔赛更重视学生对计算机网络技术

相关知识深入理解、系统整理和实践运用过程的综合能力，审查的参赛学

生的理论常识、实训能力、团队合作精神、身体心理素质等综合能力，其

中任何一方稍有偏颇都有可能导致参赛学生被淘汰。

（三）大赛筹备指导过程对指导教师团队的要求

职业技能大赛考验的是参赛团队的综合作战能力，指导教师团队发挥

的是资源保障的重要作用。学生大赛成绩的提升，离不开专业教师的指点

迷津，要求指导教师团队必须是一支专业知识过硬、精诚团结、极富指导

经验的双师型教师队伍［4］。不论是在教育理念上还是专业能力上以及

技能操作上都在逐步实现从理念创新到实践探索的转变。打铁还需自身硬，

指导老师任重而道远，只有提升自身的能力水平才能全方位地辅导学生赢

得比赛。

三、“以赛促教、教赛融合”的过程实施方案设计及研究

（一）构建计算机相关专业人才培养的“教赛融合”模式

针对职业技能大赛对培养提出的新要求以及具体教学情景和专业课程

的需要，将大赛与理论知识有机