高中数学一轮复习计划.pdfVIP

高中数学一轮复习计划

篇1：高中数学一轮复习计划

1.抓纲扣本，注重三基，夯实基础，构建知识体系

根据第一轮复习总体指导思想，我们确立第一轮复习的重点是

“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)的复习，以课本为

主，同时借助资料，整合知识，夯实基础，把各节知识点进行

整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形

式，构建知识网络。

课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高的根本。高考试

题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,没有偏题、

怪题,试题注重通性通法,淡化特殊技巧,体现了对基本知识和

基本概念的考查。复习中我们以《金版教程》为蓝本，重视教

材的基础作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功能,加强

知识点覆盖的同时注意知识的综合。

本阶段的复习提倡学生“背数学”，对于基本知识点，重要题

型和结论，要求学生必须记住，让学生树立“记死才能用活—

—死去活来”的复习观。

2.抓反思教学，重视“通性、通法”的落实

高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水

平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部

分教师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地步，缺乏知其

所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上

缺乏在方法上进行解题反思的指导;另一方面，多数学生课后

解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，

因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。

文科学生数学题做得少，体会浅，应加强每天做数学题，必须

保证在时间的分配上比例应多于其他学科。所以教师在课堂教

学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。

(1)反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角

度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样

化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以

领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。“一题多解”

是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同

一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，

加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪

学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促

进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生

思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方

法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用

知识的能力。

(2)反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多

角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题

目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变

的提问主要在习题课中进行。在数学学科中通过模型内已知条

件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，

使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将

形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生

条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习

惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了

学生的课业负担。

(3)反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。在高三第一

轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的基本知识结构、基

本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多

个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现

象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联

起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进

行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机

的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观

察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要

性，大大增强解题策略的选择与判断。

3.抓规范性的落实，渗透思想方法，培养数学学科能力

不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是很多学

生的不良习惯。由于字体潦草、卷面杂乱无章、布局混乱、步

骤不完整、因平时缺乏认真态度而计算出错等等问题在如今的

高考中已经成为失分的一个很重要的方面，所以在今年的第一

轮复习中，老师一定严格要求学生自主养成良好的学习习惯和

做题习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对

知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，

能得满分的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所

谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，

要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解

的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东

西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去

面对它