高中化学新课程创新教学设计.pdfVIP

高中化学新课程创新教学设计”作业题：联系教学实际，谈谈高中

化学新课程创新教学设计中存在的问题及解决问题的方法。（不少于300

字）

答：教育应当给予受教育者创新的勇气、智慧和能力，创新是课堂

教学的灵魂。高中化学新课程创新教学设计中存在的问题主要体现在下

列2个方面。

1．在教学方法上

由于受“应试教育”的影响，有些教师只重视自己教的过程，不重视学

生学的过程，造成“教”脱离“学”。一些教师由于习惯了以前的教法，

懒于创新，一直使用单一的、老化的教学模式。有的老师对教学重难点

不能很好地把握，为了赶进度，出现了满堂灌的情况。长期出现这样的

情况，老教师教得辛苦，学生也学得很累，这样的教学根本说不上对学

生智力的开发，能力的培养，只能使学生变成头脑僵化、思维迟钝的书

呆子。学生产生不了兴趣，更谈不上有什么创新能力的培养。

2．在教学内容的组织、安排上

化学源于生活，应用于生活。有的教师只注重理论知识的传输，不注意

联系实际。还有些教师不注意教学内容与日常生活、工农业生产，环境

能源密切联系，从书本到书本，从理论到理论。在教学中，有些教师宁

可花大量的时间带领学生操作练习题，也不肯拿出时间做实验。化学是

一门以实验为基础的科学。长此以来学生只能纸上谈兵，遇到实验题就

脑子一片空白。

有的老师只重视知识点的讲解，而不注重知识体系的构建，不注重学习

方法和技能的传授。这样教出来的学生只能依样画葫芦，创新思维能力

得不到锻炼。

二、对存在问题解决的方法：

教师必须改革旧的教育观念，摒弃应试教育的束缚，认真教师要认

真钻研教材和教法，把握和教学重难点和三维教学目标，在设计教学过

程中要尽量体现学生参与教学过程，使主动探究和实践活动在教学过程

中取得应有的地位。通过实验探究教学，教师向学生提供探究和发现的

真实情境，创设问题情境，激发学生的探究欲望，让学生遵循科学的方

法自主地进行探究；通过实验不断地发现新问题；通过实验去验证自己

的理论假设，从中获取新知识，这样，学生就可以在参与过程中体验学

习的愉快和成功的喜悦，提高学习化学的兴趣。

我相信，老师们在认真学习了新课程创新教学设计之后，一定能以

树立以培养学生创新精神和创新能力为目标,把新课程理念下的高中化

学创新教学目的、过程、原则三个维度结合起来，进行教学设计的方式

方法指导。在教学实践中，从指导学生掌握化学学科的基础知识与基本

技能入手，使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维方法,形成正

确的世界观和人生观。

新课程体现以学生发展为本的基本课程理念,以知识技能为载体，通过以科

学探究为主的多样化学习方式，落实能力的培养和科学方法的教育。努力改变教

的方式和学生学的方式．在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，

注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感，结合化学教学的学科特点，使

学生得到全面发展。

高中课程改革的总体任务应超越“单一任务”或“双重任务”这种教育工

具化的倾向，定位于奠定高中生进一步学习发展的基础学力，养成其人生规划能

力，培养公民基本素养并形成健全人格上，原有高中课程结构在培养学生人生规

划能力，发展学生个性及形成健全人格上存在很大的矛盾。充分体现能力的培养，

注重科学方法的教育。在设计中处理好知识、技能与能力的关系，处理好知识技

能与过程方法的关系，精心选择和设计教学策略，努力改变教的方式和学生学的

方式。以知识技能为载体，通过以科学探究为主的多样化学习方式，落实能力的

培养和科学方法的教育。

案例课题]苯酚

[案例背景]

本节课是安排在苯及其同系物、乙醇后的一节内容，因此学生已对苯环、羟基这两种重要

基团有了一定的认识，已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。再来学习苯

酚已不是难题，而且学生已具备一定的实验设计能力，已经具备自主探究的能力。所以让

学生通过多种方法去学习和探究。通过实验探究学习苯酚的性质。但要强调的是学习过程

中应注意启发学生如何通过分析苯酚的结构理解苯酚和苯、醇的区别，理解官能团的性质

与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。

[案例主题]

本节课是首先介绍了自然界中的酚类化合物，然后介绍最简单的酚类化合物苯酚，由醇

类作对比让学生分析苯酚分子结构特点，通过实验来学习苯酚的性质，通过比较苯和苯酚、

以及醇和苯酚的性质来学习羟基和苯环之间的相互影响。要求学生通过本次探究实验，掌