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内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章生命之源—水4.3质量守恒定律说课稿(新版)粤教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课教学内容为内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章“生命之源—水”中的4.3节“质量守恒定律”,属于粤教版教材。本节课主要内容包括:
1.质量守恒定律的概念和表述。
2.质量守恒定律在化学变化中的应用。
3.通过实验验证质量守恒定律。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.科学探究与创新意识:通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力,使其能够运用科学方法探究化学反应中的质量变化,发展学生的创新思维。
2.实证意识与科学态度:使学生理解质量守恒定律,培养基于实验事实的科学态度,强调实证意识,鼓励学生在学习过程中提出假设、设计实验、验证假设。
3.科学精神与社会责任:通过学习质量守恒定律,引导学生认识化学反应的规律,增强学生的科学精神,同时激发学生关注化学知识在生活中的应用,培养学生的社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习过化学基础知识,包括元素、原子、分子等基本概念。
-学生对化学反应有一定的了解,包括反应类型、反应物和生成物的概念。
-学生在实验中已经接触过简单的化学实验操作,如称量、溶解、沉淀等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对化学实验通常有较高的兴趣,喜欢通过动手操作来学习新知识。
-学生的逻辑思维能力逐渐成熟,能够通过观察、分析、推理来理解化学现象。
-学生可能偏好直观、具体的学习方式,对于抽象概念的理解可能需要更多的实例和解释。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-质量守恒定律是一个较为抽象的概念,学生可能难以理解“质量守恒”的内涵。
-实验操作中,学生可能会因为操作不当导致实验结果与预期不符,从而影响对质量守恒定律的理解。
-学生可能对化学反应中的质量变化缺乏直观感受,需要通过多次实验来加深认识。
-学生在应用质量守恒定律解决实际问题时,可能由于对定律理解不深,而难以将理论应用于具体情境。
教学方法与手段
教学方法:
1.实验法:通过实验验证质量守恒定律,引导学生观察实验现象,分析实验结果,从而深入理解定律。
2.讲授法:讲解质量守恒定律的概念、原理及应用,帮助学生建立理论框架。
3.讨论法:分组讨论实验现象及实验结果,促进生生互动,提升学生的思维能力和团队合作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT展示质量守恒定律的动画演示,帮助学生形象理解定律。
2.教学软件:使用化学实验模拟软件,让学生在虚拟环境中进行实验操作,提高实验安全性及效率。
3.网络资源:引导学生查阅相关网络资料,拓展知识面,增加学习的深度和广度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括关于质量守恒定律的PPT和视频,明确要求学生预习时关注定律的定义和实验验证方法。
-设计预习问题:设计问题如“什么是质量守恒定律?”“你能给出一个生活中的例子吗?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,理解质量守恒定律的基本概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解质量守恒定律,为课堂学习打好基础。
-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个简单的化学反应实验视频,引出质量守恒定律的概念。
-讲解知识点:详细讲解质量守恒定律的定义、适用范围和验证方法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享预习中发现的问题和生活中的实例。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,确保学生理解定律。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享自己的理解和疑问。
-提问与讨论:学生勇敢提问,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解质量守恒定律。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实际操作中应用定律。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解质量守恒定律,掌握相关的科学探究方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解
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