六年级英语下册 Unit 3 Where did you go（The fourth period）第四课时说课稿 人教PEP.docx

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thefourthperiod）第四课时说课稿人教PEP

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thefourthperiod）第四课时。本节课主要围绕过去时态进行教学，让学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或事件。具体内容包括：

1.学习过去时态的构成及用法。

2.学习并运用不规则动词的过去式。

3.通过问答和对话练习，巩固过去时态的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级已经学习了一般现在时、一般将来时和一般过去时，对时态有了初步的了解。本节课将帮助学生复习和巩固过去时态，进一步拓展其语言运用能力。教材中的Unit3涉及过去时态的描述，与学生的已有知识紧密相连，有助于学生更好地理解和运用过去时态。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去经历的能力，以及在真实语境中运用不规则动词过去式进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论和分享不同的假期活动，增进学生对中外文化差异的了解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较和归纳，提高对过去时态构成和用法的认知，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们在学习过程中解决问题的能力和合作学习能力。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一般现在时、一般将来时和一般过去时的基本概念，对英语动词时态有了一定的理解。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但运用过去时态进行描述和交流的能力还有待提高。他们在素质方面表现出较强的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，但个别学生在不规则动词的过去式记忆上存在困难。

在行为习惯方面，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够按时完成作业，积极参与小组讨论。然而，部分学生在自主学习能力上较弱，依赖性强，需要教师在课堂上给予更多的引导和鼓励。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。学生已有的知识基础有助于他们更快地理解和接受新的时态知识，但同时也暴露出他们在过去时态运用上的不足。良好的行为习惯有助于课堂秩序的维持，但自主学习能力的不足需要教师在教学过程中加以关注，通过引导和激励，帮助学生提升英语学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、英语学习APP。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、游戏化学习。

教学过程

一、导入新课

1.Goodmorning,everyone!TodayweregoingtocontinuewithUnit3,Wheredidyougo?andwellfocusonthepasttense.Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?

2.(Listentoafewresponses)Great!Now,letsseehowwecantalkaboutourpastexperiencesusingthepasttense.

二、课文主旨内容探究

1.Letslookatthepicturesinourtextbook.Whocandescribewhatthepeopleinthepicturesdid?(Allowafewstudentstosharetheirobservations)

2.Now,letsreadthedialoguetogether.Payattentiontothesentencesthatdescribepastactions.(Readthedialoguealoudasaclass)

3.WhatdidSamandTomdolastweekend?(Studentsanswer:Theywenttothebeach.)

4.Canyoufindthepasttenseverbsinthedialogue?(Studentsidentify:went,swam,played)

三、侧重点教学

1.过去时态的构成

a.Writegoontheboardandask,