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关于分数乘法教案锦集5篇

分数乘法教案篇1

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1、例2

及相关练习。

教学目标：

1.联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、

验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求

“这个数的几分之几是多少”。

2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数

的计算方法，并能够正确地进行计算。

3.能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分

析和推理能力。

教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情境创设，探求新知

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(一)探索分数乘整数的意义

1.教学例1(课件出示情景图)

师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息?这里的“

个”表示什么?你能利用已学知识解决这个问题吗?(学生独立思考)

师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?

2.小组交流，汇报结果

3.比较分析

师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想

的?预设：

生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。

生2：3个个相加也可以用乘法表示为

提出质疑：3个

相加的和可以用乘法计算吗?为什么?

预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加

数是一个分数。

引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书)

师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么?

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引导说出：这两个式子都可以表示“求3个

相加是多少”。

师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图

形把你的想法跟同桌进行交流。

4.归纳小结

通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并

且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看

它们的计算方法有什么联系和区别。

【设计意图】呈现生活情景，引导学生观察思考“一共吃了多少个?”，

使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、

自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的方法，

兼顾了不同层次的学习状态。采用因势利导的方式，通过比较分析沟通

新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对分数乘整数意义

的理解。

(二)分数乘整数的计算方法

1.不同方法呈现和比较

师：刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自

己的解题方法回顾一下，

的计算过程用式子该如何表示?预设：

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生1：按照加法计算

师：比较一下，这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪

里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里