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蔡庄小学小学生综合素质评定的实施方案

一、指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，切实

推进基础教育课程改革实验，本着“以学生发展为本”的理念，坚持对学

生进行发展性评价，以“小学生综合素质评定”作为重要抓手，充分发挥

评价的导向、诊断、激励等功能，使学校的教育教学真正着眼于学生的终

身发展。

二、基本原则

（一）全面性原则

对小学生进行综合素质评定的基本出发点是衡量学生素质全面发展的

状况，评定时应注重评定目标、评定内容的全面，以考查学生的综合素质。

（二）发展性原则

评价的目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需

要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发

展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

（三）差异性原则

综合素质评定应体现学生之间的个体差异，尤其要关注学生个体的特长和

潜能。

（四）科学性原则

小学生综合素质评定是一门科学，因此，在评定过程中应积极探索其规律

和方法，加强对评定人员的专业培训，不断提高评定工作的科学水平。

（五）公平性原则

公平性是社会最关注的问题，是保证评价改革成功的重要因

素，加强制度建设是最有效的保障。小学生综合素质评定应做

到公开、公平、公正与有效，建立严格的公示制度、诚信制度、

监督制度、申诉制度、责任追究制度、监控评估制度，防止一

切违纪违法行为的发生，实现制度严格、程序严谨，切实体现

公正、公平、公开。

三、评定内容与方法

（一）评定内容

小学生综合素质评定内容分为四个方面：道德品质、运动与健康、科

学素养、审美与表现。

1．道德品质：有良好的行为习惯，情感态度，个性品质，有交

流与合作意识，乐于交流。

2．运动与健康：能积极参与体育活动，身心健康，运动技能达

到《学生体质健康标准》。

3．科学素养：有初步的科学精神、一定的科学技能。

4．审美与表现：有健康而高尚的审美情趣、初步的审美和艺术表现能

力。

（二）评定组织

学校成立小学生综合素质评定工作委员会。由校长、教师、家长代表

组成。其主要职责是按照评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组

成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定；及时纠正评定中的错

误和仲裁等。

学校评定工作委员会确定聘任综合素质评定者，各年级（或班）成立

一个评定小组，由年级组长、班主任和科任教师组成，小组成员人数应为

3人或以上。各小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应充分

了解，同时具备责任心和良好的诚信意识。

在评定工作正式开展的前1个月，由学校评定工作委员会提名成立评

定小组，向被评定班级所有学生公布。

（三）评定方法与程序

1．道德品质：主要从行为习惯、情感态度、个性品质、交流与合作4

个要素进行评定。主要包括学生遵守《小学生守则》和校规校纪，遵守公

共秩序和交通规则、心理品质等方面的情况。评定以学生日常表现为依据，

通过观察、访谈和查阅学生成长档案、获奖实证材料等方法给予学生客观

和公正的评定。

2．运动与健康：运动参与、身心健康、运动技能的评定方式，通过

学生自评、学生互评、教师评价进行评定。此维度学生只对课外体育活动

进行评定。

3．科学素养：主要从科学精神和科学技能等方面进行评定。具体结合

教学过程中学生的科学学习态度、方法、兴趣和基本操作技能等方面表现

情况的原始记载进行评定。

4．审美与表现：主要从审美情趣和艺术表现两方面进行评定。结合平

时对学生的观察、成长记录袋资料等，采取学生自评、互评、教师评定的

方式进行。

5.学生自我评价：学生对自己在校4年来的发展撰写120字左右的全

面且富有个性的自述性评语。

6.同学互评：按照道德品质、运动与健康、科学素养、审美与表现等

四个维度和关键表现的要求，在计算机上完成对班上其他同学四个维度的

等级评定。

7.教师评定由教师评定小组依据“评定标准”和“评定细目”中的“要

素和关键表现”的具体要求、结合学生自评、互评和学校对学生的成长记

录等，在计算机上完成对学生的等级评定。

8.班主任和班级评定小组依据学生的综合性评定，结合学生的特点、

特长和潜能、学生在校期间所获得的荣誉等，对学生写出综合性评语。

9.综合素质评定