第17课《松鼠》（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册（统编版）.docxVIP

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17松鼠

教学目标

在比较阅读中，提高实用文本的选择力。抓住“反复之处”“反常之处”提取要点（重要信息）的方式，提取《松鼠》一文的说明要点。

联通同单元课文，并展开拓展阅读，在全面对接生活中，运用同单元关联课文的说明视角，去发现松鼠与人类之间的密切关系。

学习主文稿中的“布封笔法”，重组宣讲的文稿，举办松鼠宣讲会，让更多市民支持南通的松鼠引入计划。

从诗歌的角度来展开创意表达，为宣讲注入更多的艺术元素。从哲学的角度来进行整体的审思，形成实用性阅读与表达的大概念。

教学重难点：

教学重点：

通过对比阅读，能体会说明性文章不同的语言风格，感受作者对松鼠的喜爱之情。

教学难点：

结合课文所学，初步尝试运用恰当的说明方法、抓住具体特点并融入情感生动地介绍一种事物。

教材分析

《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的一篇课文。本文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”习作要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”从编排的内容来看，本单元编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，交流平台、初试身手、两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》和习作“介绍一种事物”。这四篇文章都是为写好说明性文章服务的，从根本上来讲都是习作支架。因此，教师要引导学生通过提取信息，了解松鼠的外形特征和生活习性，体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法；通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格，明白说明文要根据不同的需要选择恰当的表达方式。此外，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中了解松鼠的特点，在朗读中体会文章的语言特课前准备

多媒体课件

课时安排共2课时

教学过程

谈话导入，明确学习目标

课件出示图片，老师谈话导入：孩子们，这是海中巨无霸──蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是给地球带来光明和温暖的太阳；这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手……这就是神奇而有趣的自然，这节课就让我们一起去探索，感受它的魅力吧！

点击课件，出示课题，明确本课学习要求：这节课，我们就来学习《松鼠》。教师板书课题。

【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。课堂伊始，引导学生关注单元要求，帮助学生对本单元、本课的学习任务有一个清晰的了解，引导学生在潜移默化中思考单元学习任务，以便在后面的学习中逐一落实单元要求。】

二自主识字，整体感知

自由读文，圈出生字。要求：

读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。（2）想一想课文主要写了什么内容。

讨论交流，分类识记。

认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。

自读课文，整体感知。

出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。

反馈指导。

预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。

①第1自然段：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）

②第2自然段：

松鼠经常在高处活动。

追问：只介绍了这一个内容吗？

预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。

d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律）

③第3自然段：

松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）

④第4自然段：

松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）

⑤第5自然段：

松鼠通常一胎生三四个。

追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性）

把握课文内容要点。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？

预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。

【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。

三、拓展思维训练，探寻说明方法的相同与不同

出示课后