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人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

篇一：人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

语文园地二口语交际

【设计理念】：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语

文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

2、架设课外科学知识与教材联系的桥梁，创设情境，鼓励和调动学生的情感体验，

高度关注学生的内心体会，著重从“科学知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与

价值观”三个维度去全面提高学生的语文综合素养。

【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语

交际.习作。

【单元总目标】：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

【教学重点】：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。

培养口语交际能力。

２、通过练说道自己蜕变过程中的心里话。去锻炼身体学生的书面表达能力。

【教学难点】：

１、鼓励学生学会高度关注自己的生活，能够在日常生活中真诚地看待每一个人，每

一件事。培育口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

【课时精心安排】：2课时（其中口语交际、习作各1课时）

第一课时

【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计

【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、

“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学

氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积

极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。

【自学目标】:

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说道真话，说别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

【课前准备工作】：

课件

【教学过程】：

启发谈话：

以诚待人就是一种美德，它既彰显了一个人的道德修养，又能够并使人与人之间和睦

相处，增进友谊。

一、创设情境，引出话题：

1．生活实例展现，课件出具

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个

同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？

[设计意图：实行生活重现、气氛图形等手段，用充满著情感的教学语言，营造民主、

公平、人与自然的教学氛围，引致学生技术创新的热情。]

二、设计场景，小组交流：

学生就下面情景展开谈话交流。

1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你

会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。

2、这里有人一时忘了社会公德，搞了不文明的事。（课件出具）直面这样的情况，

你就是直观、蛮横地抨击他几句，还是用更好的办法回去劝服他？谁愿饰演这一角色？几

个学生并作情景演示后大家评议。

3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？

[设计意图：各种事例带出中心内容，进一步引起学生参予互动交际的趣味美感,紧贴

话题有机进行。]

大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。

1．副组长非政府组员交流探讨自己在生活中碰到的难题，恳请记录员搞好记录。

2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。

大家在探讨时必须畅所欲言，尽量从相同的角度想要出来办法。

在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指

导。

[设计意图：如果对明确提出的问题不提整理，就无法突出重点、把握住关键，研讨

的效果和质量也可以大打折扣。因此在学生明确提出问题后，教师应鼓励学生对明确提出

的问题展开甄选。]

三、全班交流，师生互动：

1、各小组派遣一名代表准备工作在全班交流。

汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达

要清楚流利。

2、在学生抒发过程中，教师必须特别注意鼓励：课件出具