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克雷洛夫寓言精选

《克雷洛夫寓言》教学理念：

1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”2、会读书，不动笔墨不读

书。“我读书，我快乐”（爱读书）。教学目标预设：

1、使学生初步介绍《克雷洛夫寓言优选》及作者。

2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过编者按，使学生学会念整本的书的基本方法，签定读书计划，培育读书搞笔

记的习惯。

教学准备：教师准备：

1、背诵《克雷洛夫寓言》，介绍其内容，晓得伊索寓言在种程度上世界文学史上的

地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)学生准备：

1搜集整理伊索寓言（课内外）（GParted或未读的），准备工作汇报自己的读后感。

2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3、介绍《克雷洛夫寓言》及其作者的资料。教师制导

民间俗语导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取

出比袋子大得多的东西来。??寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又

可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又

发现了生活的内在意义。”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓

言诗是最恰当不过的了。

问题激趣：存有介绍《克雷洛夫寓言优选》和其作者的吗？师生互动交流

简介《克雷洛夫寓言》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）师小结：

（克雷洛夫一生写给的二百零篇故事诗，充满著了浓烈的生活气息，在寓言史上占据

极其重要的地位。他也被誉为就是与伊索、拉封丹合称的世界三小寓言家之一。）探讨：

1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

提示信息：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况??多方

面回去思索。

小组讨论交流班级汇报。师生小结。

2、你都就是怎样回去念Q1566A的故事的？你建议同学们读书时必须特别注意什么？

讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求（1）读书做记号，不动笔墨

不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的观后感和体会；

如是别人的书，就要在自己的读书笔记上为记录，也可以自造读书卡，抄录代普雷故事寓

意的语句。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但多样了自己的语文累积，而且给自己遗留下特别开心的回忆起。

3整本的书怎样读？操作：

合作探究与单一制操作方式（小组讨论制作方法、各人单独顺利完成制作）1、制作

读书计划。（附于计划书）友情告诫：读书篇目：《克雷洛夫寓言》读书时间：约一个月

定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。（附样卡）

交流评测：（生评选为主，生生互动，教师制导提示信息）展现平台：学校橱窗专栏、

手抄报、墙报、习作评选等。月底预订：一个月后举行“我读书，我欢乐”心得体会交流

会。本节课斩获概括：阐明学生概括小结。

《克雷洛夫寓言》阅读交流课

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。

3.使学生深刻感受到读书的欢乐，唤起学生稳步写作的兴趣。二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：

（1）有关课件（2）有关的资料和作业纸（1）仔细阅读《克雷洛夫寓言》（2）深入

细致搞好读书笔记。四、教学活动：(一)谈话引入

1、同学们，寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事

或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子?寓言》篇。

世界三小寓言作家：古希腊伊索俄国克雷洛夫法国拉封丹

另有说有世界四大寓言家：伊索，拉封丹，克雷若夫，莱辛

2、今天我们就去一起探讨克雷洛夫的语言3、通过课前老师的介绍，晓得绝大多数同

学已经念了前50篇《克雷洛夫寓言》，今天我们就去总结一下前50篇寓言故事，看一看

通过这段时间的写作，你存有哪些斩获。（二）边念边聊起吸取营养1．说道说道人物

在我们读过的这些故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？学生小组讨论、交流。