九年级英语期末考试质量分析.doc

九年级英语期末考试质量分析

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本次测试重点放在基础知识方面，英语阅读以及英语综合语言的交际与运用，题型比较多，重基础也考查能力。

一、整体分析。

对于本次考试，大多数学生能够认真对待，九年一班，参加考试的学生有33人，平均分65.5，超过102的学生有3人，优秀率为9%，及格人数为12人，及格率为39.4%，低于36分的人数为3人，低分率为9%，；九年二班参加考试的学生为31人，平均分65.9；超过102的学生有9人，优秀率为29%；及格人数为16人，及格率为51.6%；低于36分的人数为9人，低分率达到29%。总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。

二、逐题分析。

1、听力（20分）

本次考试，听力内容语速比较快，又因为听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。两个班仅有一名同学得了满分，大多数学生失分比较多。在本次的听力试题中，第三题扣分比较多，因为对于此种题型，学生平时没有见过，有相当多的学生根本就没有弄明白题意因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。

2、词汇（10分）

对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。对于平时单词的记忆还需要加强。

3、选择填空（15分）

这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的较从前有进步。

4、交际运用（15分）

对于这类题型，虽然我们在平时训练的也不少，但对于很多学生还是没能掌握，丢分也是丢的最多的。第一类选择正确的句子填空，总体来说掌握的还算可以，因为有选项，难度降低了。可是第二类填写所缺的单词、短语或者或句子，一直是丢分最多的题型。每次不是句型出现错误就是单词改大些的地方小些或是改小写的地方大写，知识掌握的还是不够扎实。

5、翻译（10分）

单词以及习惯用法掌握的不是很好，丢分比较多。但从这道题还发现一个问题，就是学生在答题的时候不够用心，本应该填对的地方由于自己的粗心大意就给填错provide和devide都能给用混。

6、选择适当的单词填空。（10分）

这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分很多，但是，最近这段时间由于做了大量关于这方面的练习，对于那些基础比较好的学生来说，这种题型已经基本掌握。

7、阅读理解（30分）

本次阅读共有三篇文章，内容不是很多也不是很难理解，是学生得分比较多的题型，也是学生失分比较多的题型。

8、作文（10分）

这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。即使是平时学习状况比较好的学生，在他的作文中也总能发现这样或是那样的语法错误，比较理想的作文两个班加起来也就是两三篇。针对这种情况，平时对于作文的训练还要加强。

三、存在的问题

此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：

1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够。

2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。

3、学生学习不够认真，学习热情不高，甚至最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。

四、今后的教学建议和教学对策

1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

?2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

?3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。??

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