2016年秋八年级地理上册 第一章 第一节 中国的疆域说课稿 湘教版.docxVIP

2016年秋八年级地理上册第一章第一节中国的疆域说课稿湘教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

2016年秋八年级地理上册第一章第一节中国的疆域，湘教版。本节课主要讲述我国的位置、疆域、邻国以及陆上、海上疆域特点。具体内容包括：

1.我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是海陆兼备的国家。

2.我国疆域辽阔，陆地总面积约960万平方公里，位居世界第三位。

3.我国与14个陆上邻国接壤，分别是：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

4.我国大陆海岸线长达1.8万公里，拥有丰富的海洋资源。

5.我国领土四至点：最北端为漠河以北黑龙江主航道的中心线上；最南端为南沙群岛的曾母暗沙；最东端为黑龙江与乌苏里江主航道的汇合处；最西端为帕米尔高原。

核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维和区域认知能力。通过学习我国的疆域特点，使学生能够理解地理环境与人类活动之间的关系，提高学生对国家地理位置和疆域范围的认识，增强国家版图意识，同时培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在七年级地理学习中已经接触过地图的三要素、地形地势等基础知识。

-学生对我国的地理位置有初步的了解，如位于亚洲东部、太平洋西岸等。

-学生对地图的阅读和分析能力有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理学科具有好奇心，对国家疆域和地理位置感兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过地图和文字描述地理现象。

-学生喜欢互动式和合作式的学习方式，愿意在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的地理数据（如疆域面积、海岸线长度等）感到难以记忆。

-学生在理解我国与邻国的关系时，可能对部分国家的地理位置和名称感到陌生。

-学生在分析我国疆域特点时，可能难以将地理知识与实际生活联系起来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2016年秋八年级地理上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、疆域示意图、邻国分布图等教学图片，以及相关视频资料，以便于直观展示疆域特点。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为讨论区和展示区，为学生提供互动讨论的空间，同时便于展示学生作业和讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我国疆域有多大吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国疆域的图片，如卫星地图、疆域示意图等，让学生初步感受我国疆域的辽阔和特点。

-简短介绍我国疆域的基本概念、重要性以及与生活的关联，为接下来的学习打下基础。

2.中国的疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国疆域的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解我国疆域的定义，包括陆地、海洋、空域等组成部分。

-详细介绍我国疆域的特点，如面积、位置、邻国等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解我国疆域的实际应用或作用。

3.中国的疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国疆域的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的疆域案例进行分析，如南海诸岛、中印边界问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国疆域的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论我国疆域的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与我国疆域相关的主题进行深入讨论，如疆域保护、资源开发等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国疆域的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国疆域的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括我国疆域的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调我国疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知