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中学历史课堂合作研学有效性研究鉴定表--第1页
附件一:
尤溪县2012学年度县级立项教师
小课题结题验收
鉴
定
表
课题编号:zdxkt12056学科历史
课题名称:中学历史课堂合作研学有效性研究
课题负责人:李振宁
课题组成员:姜少荣、王喜凤
单位:尤溪县第五中学
尤溪县教师进修学校
2013年6月
1
中学历史课堂合作研学有效性研究鉴定表--第1页
中学历史课堂合作研学有效性研究鉴定表--第2页
经过一年的如何提高“中学历史课堂合作研学有效性”的研究与实践,
较好地促进了研究对象的合作研学的积极性和主动性,以及课题组教师的成
长,所取得的成果如下:
(一)分析历史课堂小组合作研学的低效状况及成因
研1.浮于表面、流于形式的小组合作学习。
2.从过程与效果看──低效、缺乏合作的小组合作学习。
究
3.从内容与形式看──过于频繁单调的小组合作学习。
成
(二)探索出了提高课堂合作研学的有效性方法
果1、组建科学的合作小组
简2、掌握小组合作研学的时机
述3、增进学生的合作意识和技巧方法
4、研究小组合作研学的内容
(课题
设计好小组合作研学讨论的内容。讨论内容既要针对教学目标,又要突
主要成出讨论特点,应具有启发性、思考性、探索性和开放性,能够使学生的思维
果名和讨论活动不断处于最佳状态。
称、形5、建立合理评价机制
6、充分发挥教师作用
式、完
(三)学生方面:
成时间
1、为学生提供了参与交流的学习空间。
及内容
2、使学生深入理解教材内容,形成自己学习方法。
述要,3、激发了学习动机
简明扼4、培养学生的创新意识和创造能力。
要即
(四)教师方面:
可。不1、培养了新型的师生关系
够可附
在合作研学中,师生间的关系不再是教师一味传授,学生只管倾听的传
页。)
统模式,而是师生间平等交流与互动的新模式。
2、课题研究更新了教师的教育观念,锻炼了教师,提高了课题组成员
的科研能力,提高了课题组教师的自身素养。
3、从个人的自学相关理论,集体学习交流,到外出培训学习;认真做
好读书笔记,培训记录。教师在课题开展中认真学习,勤奋耕耘,及时进行
反思
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