人教五四 七年级 语文 上册 第3单元《再塑生命的人 第2课时》教学课件.pptx

;1.正面描写与侧面描写相结合。

本文突破“以写老师为主”的惯例，既写老师，又写“我”，且写“我”的篇幅更长。作者用大量笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己思想感情的变化等等，这一切都是为了表现老师对自己的巨大影响，从侧面突出了老师的可敬可爱。;2.语言平实，感情真挚。

作者以朴素的语言写出了老师对自己一生的影响，看似平实的叙述，让读者感受到了字里行间涌动的深情。文章很少有作者直接抒情的内容，但我们仍可以从中感受到作者对老师的感激、敬爱之情。;3.心理描写，突出主题。

文中有大量的心理描写，如与老师初次见面前“我”的心理感受，老师教“我”认识事物时“我”内心的喜悦。这些心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题。;1.[难点]课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？;（2）莎莉文老师善于抓住教育时机，对“我”的教育做到了因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了‘d-o-l-l’(娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。”这样的方式使“我”

对拼写产生了浓厚的兴趣。;（3）面对大发脾气、摔坏玩具娃娃的“我”，莎莉文老师极富耐心，把玩具娃娃的碎片扫到壁炉边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。“我们”散步到水井房，莎莉文老师“把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出‘水’这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度”。当水从“我”的手中流过的时候，莎莉文老师则在“我”的另一只手上拼写“水”这个词，时机抓得特别准确，教学方法也十分巧妙。

正是莎莉文老师高超的教育艺术开启了“我”的思维、智慧和情感。;2.[重点]文章是怎样通过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的？;课文全篇探究;其次，文章还通过细致入微的心理描写形象地展示了“我”的心路历程：“你是否有过在海上被浓雾包围的经历……根本不知道哪里才是港湾。”这时的“我”迷茫而脆弱。但“我”毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情??富的孩子。当“我”最后能正确地拼写单词时，“我”自豪极了。还有在水井房的经历，让“我”感到自己“触摸到的每一样东西似乎都充满了活力”，让“我”对摔坏玩具娃娃的事悔恨莫及。在学习过程中，“我”不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。;3.[难点]莎莉文老师出场之前的第1至3段有什么作用呢？;第3段用比喻进行烘托，用呼告的修辞手法表达“我”的渴望，为莎莉文老师的出场做第三层铺垫。

莎莉文老师出场前的三层铺垫是层层深入的，这种层层铺垫的好处在于烘托出莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的日子”的分量；给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。;一课一法;一课一法;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考