2024-2025学年高中语文下学期第8周 白马篇说课稿.docx

2024-2025学年高中语文下学期第8周白马篇说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文下学期第8周白马篇说课稿

设计思路

本节课以高中语文教材《白马篇》为核心，结合高一年级学生的认知特点，通过以下步骤展开教学：首先，引导学生回顾《白马篇》的文学背景，理解作者的情感表达；其次，分析诗歌的结构特点，让学生掌握鉴赏诗歌的方法；接着，通过对比阅读，深化学生对诗歌意象的理解；最后，布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，进行创作实践，以提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《白马篇》的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，学会运用文学语言表达自己的情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比阅读，深入思考诗歌意象，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特点，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知，提高审美素养，激发创作灵感，创作具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解古代诗歌的基本格式和韵律，对《白马篇》作者李贺的生平有一定了解。

2.学生对具有浓厚历史文化背景的文学作品充满好奇，具有一定的探索欲望。他们在学习过程中善于发现和讨论，喜欢通过小组合作来解决问题。然而，学生的审美能力和批判性思维能力尚待提高，创作能力有待进一步激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《白马篇》中的生僻字词和复杂意象的理解，对诗歌深层情感和哲理的把握，以及将个人情感体验与文学作品相结合进行创作。此外，学生可能对诗歌的审美价值缺乏足够的认识，需要引导他们发现和欣赏诗歌的美。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文》教材，特别是《白马篇》的相关内容。

2.辅助材料：收集李贺的生平介绍、创作背景资料，以及《白马篇》的鉴赏文章，制作成PPT或打印资料，供学生参考。

3.多媒体资源：准备与《白马篇》相关的视频资料，如古风朗诵、诗歌意境的动画展示，以增强学生对诗歌的直观感受。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生讨论和记录想法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《白马篇》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“《白马篇》中的‘白马’象征着什么？”引导学生深入思考诗歌意象。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《白马篇》及相关资料，理解诗歌的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述李贺的生平故事，引出《白马篇》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解《白马篇》的文学特色，如象征、夸张等修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的意象和情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对诗歌中的难点和自己的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《白马篇》为主题的创作作业，如写一篇短文，表达自己对于诗歌的理解。

提供拓展资源：提供相关文学作品和学术文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成创作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和探究。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于理解《白马篇》的深层意象和情感，以及如何运用所学知识进行文学创作。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。

知识点梳理

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