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人教版六年级语文上册教学计划

篇1：人教版语文上册教学方案(人教版六班级上册)

一、学情分析

全班有同学????人，男生???人，女生????人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别同学基础较差，由于家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，信任假以时日每个孩子都会取得进步。

二、教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。口语交际习作依旧作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配。

从本册教材开头不再支配识字任务。

三、教材的主要特点

（一）全面、精确?????地落实语文教学目标

本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

（二）加强整合，使教材成为相互联系的整体

本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。

（三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式

本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导同学争论、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于同学自查自测；四是“回顾?拓展”中的“沟通平台”为同学争论问题、沟通熟悉供应了平台。

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地支配了指向技能的。

习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也支配了肯定数量的应用文。

教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。

（五）“综合性学习”培育同学的语文综合运用力量

本册教材支配两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求同学开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展现成果。

另一次支配在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育同学的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。

（六）加强语文学习与生活实际的联系

语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。四、教学中需要留意的问题

（一）精确?????把握教学目标

教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确?????的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材没有支配识字，要求会写120个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导同学留意笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导同学随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

（三）阅读教学

1．首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。

2．教学时留意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

本册教材课后题主要体现以下学习要求：

（1）指导朗读、默读。

老师可以依