儿歌的赏析和教案设计课件.pptx

儿歌的赏析和教案设计

一、儿歌的文体知识符合低幼儿童的心理特点符合低幼儿童的欣赏趣味歌谣儿歌（定义）

儿歌的发展轨迹童谣（民间口头流传）儿谣孺子歌第一部儿歌集（明代）《演小儿语》（吕坤）清代《天籁集》和《广天籁集》儿歌（五四时期）借鉴西方儿歌理论走向自觉

儿歌的分类摇篮歌字头歌谜语歌颠倒歌数数歌游戏歌连锁调问答歌绕口令

二、抓住文体特征进行赏析表现：押韵密、节奏反复自然天成音乐性：重在“歌”1.天然的音乐性

重在“歌”（案例）《找朋友》《泥娃娃》《两只老虎》《丢手绢》

母亲的心律跳动（反复）低幼儿童对音乐有本能的敏感天然的音乐性(反复的节奏）音乐性自然天成(缘由）

自然天成的“歌”（案例）满族民间摇篮曲太原县民间摇篮曲

满族民间的摇篮曲悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！

太原县民间摇篮曲

俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。

押韵密（案例）《摇摇船》《月亮毛毛》《小树叶》

摇摇船（每句入韵）摇，摇，摇，

摇到外婆桥。

外婆对我笑，

叫我好宝宝。

糖一包，果一包，

吃完饼儿还有糕。

小树叶

小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！

月亮毛毛月亮毛毛，要吃毛桃。

毛桃有核，要吃和合。

和合有心，要吃菜芯。

菜芯有花，要吃胡瓜。

胡瓜有籽，要吃鸡子。

鸡子有壳，要吃菱角。

菱角两头尖，一脚跨上天。

年龄越小韵脚越密年龄越大韵脚越疏

《小树叶》《觉觉喽》《菊花开》《半半歌》反复、重叠的节拍、节奏（案例）

半半歌有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。

菊花开板凳，板凳，歪歪菊花，菊花，开开开几朵？开三朵爹一朵，娘一朵剩下那朵给白鸽

觉觉喽

啊哦啊哦乖乖哟觉觉喽狗不咬哟猫不叫哟乖乖睡觉觉喽

年龄越小单一的反复越多年龄越大变化的反复越多

意象单一甚至没有结构简单语言口语化形象直观情感单纯直白2.活泼的稚拙美

情感单纯直白例《春娃娃的歌》《五指歌》《搬和摆》

春娃娃的歌

幼儿园里好阿姨教我唱歌做游戏阿姨爱我我爱她我给阿姨敬个礼！

五指歌一二三四五上山打老虎老虎没打到打到小松鼠松鼠有几个我来数一数数来又数去一二三四五

搬和摆爸爸搬白布伯伯摆白布爸爸不摆白布搬白布伯伯不搬白布摆白布。

意象单一或者没有（例）《排排坐》

排排坐（叙事为主）

排排坐分果果你一个我一个妹妹睡了留一个

形象直观例《天上玩玩》

天上玩玩

月亮圆圆像只小盘月亮弯弯像只小船坐上小船天上玩玩

外部结构《雪罗汉》内部结构《睡觉觉》结构简单例

雪罗汉

大胖子，笑嘻嘻。太阳一出来，化作烂污泥。

睡觉觉

日公公，下山了，猫儿狗儿要睡觉，哦哦哦，宝宝快睡觉月婆婆，笑弯腰，猫儿狗儿睡着了，哦哦哦，宝宝要睡了

语言口语化

摹声词、语气词多；多用儿童语汇。

语言口语化（案例）《坐火车》

小板凳呀摆一排，小朋友们坐上来，我们的火车跑得快呀，我当司机把车开。（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜）抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木都摆好，大家坐稳就开车!(轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜)……

非游戏歌半游戏歌游戏歌3.实用的游戏性

游戏歌例：《坐火车》

抽指歌拉锯调跳绳歌拍手谣踢毽歌半游戏歌：部分传统儿歌游戏性很强

非游戏歌也可开发游戏例：《野牵牛》

野牵牛野牵牛，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！

三、赏析训练教师：小学语文教材的儿歌赏析示例学生：分组赏析任务驱动学生汇报赏析结果，教师点评

天然的音乐性活泼的稚拙美实用的游戏性押韵密(貌、好、笑、帽）可以简单谱曲唱情感直白（小公鸡有礼貌→太阳公公笑→奖励小公鸡）形象直观（小公鸡、太阳拟人化）结构简单（字数少，叠词的运用）非游戏歌，但可设计“戴帽游戏”赏析示例小学语文一年级上册（人教版）：《有礼貌》

学生分成6个学习小组（约8人一组），从《语文》（一年级一册）13页-31页中的8首儿歌中各选一首，进入6个微格小教室，对所选儿歌进行赏析，充分讨论（时间约20分钟），推举一人汇报讨论结果。学生分组赏析

组名所选儿歌赏析（用文字描述）备注音乐性稚拙美游戏性汇报表设计

学生汇报教师点评学生修改

四、教学训练教师启发引导：儿歌阅读教学的基本原则教师示范：小学语文儿歌阅读教学设计示例学生：以赏析过的儿歌为基础，设计一份儿歌阅读教学教案（课外）教师：抽查点评学生：修改完善

戏玩（和游戏结合）理解中记忆朗读-歌唱