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写作：表达要得体

教学目标

1.指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，能够得体地进行表达。

2.指导学生了解一些实用文的特点，并根据其特点选择得体的表达方式与内容。

3.指导学生在写作中能够甄选并使用恰当的词语与句子，做到语言表达得体。

教学重点：

1.了解得体的表达在口语交际和写作中的重要性。

2.了解一些实用文的特点并初步掌握写作中表达得体的技巧。

教学难点：

3.指导学生进一步提高语言运用与交流的能力与素养。

教学过程

一、故事趣谈，明标指航

古人云：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。”话说当年朱元璋做了皇帝，接见了一个共历苦难时期的老乡，其中一人对他说:“我主万岁!当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”一番慷慨激昂的陈词既委婉地陈述了那段苦难岁月，同时也唤醒了朱元璋对他的旧时情谊，所以，立刻就得到了厚赏。另外一个老乡得知这个消息，心想那时也是与他们一道共经患难的，想必也能得到同样待遇。于是求见朱元璋，只不过他说的是:“我主万岁!还记得吗?从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一嘴吃进嘴里了……”他说这些话，完全不顾已身为皇帝的朱元璋的体面，等不得说完朱元璋就连声大叫:“推出去斩了!推出去斩了!”

同学们，大家思考一下，在我们生活中是否也有这样的故事，表达得体，可以将阻力化为助力，帮你解危化险、平步青云；表达不得体，便容易产生矛盾，激发负面情绪，险象丛生、误事受挫。今天我们就要来一起学习如何做到表达得体。

二、任务反馈，自主探究

语言表达得体指的是语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时的各种情境条件）之分。

不论是生活中的人际交往，还是学习上的语言表达，我们有时需要以书面形式与人交流，或表感激，或发邀请，或提号召，这些人与人交际的情境要特别注意表达得体。相信同学们在完成课前任务一的过程中已经梳理出表达得体的一些具体做法。

基于同学们自主探究得出的结论，我们一起来看一下我们第二个课前任务的反馈。下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。

我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。

同学们从多个角度思考这篇发言稿的问题，比如，是否注意了文中提及对象的身份，词语使用是否恰当等，发言稿的写作目的和使用场合是否有不合宜之处。大部分同学都找到了存在的主要问题。譬如，“归咎”是“归罪”的意思，在这个语境中显然是不合适的，最后一句话对班主任的评价也是没有考虑到表达对象的角色和身份，这些问题都需要加以修改使得表达更为得体。当然，作为一篇完整、具体、条理清晰的发言稿，我们也可以将它进行补充和改写，譬如这位同学的作业。

发言稿

亲爱的同学们,大家好,这次班会课,由我来为大家总结最近班里的情况。①我们班最近变化很大。

首先,从卫生方面来说,我们的教室干净了不少,桌椅摆放整齐,地上没有纸屑，教室的窗户干净无污迹。我们班良好的卫生情况得到了检查老师的一致好评。②

其次，我们班的纪律最近也很好，中午同学们打闹追逐、大声喧哗的情况减少了。喜欢讲话的同学中午也都不再交头接耳，而是留出更多的时间来预习新课和订正作业。③纪律好了，我们班的学习成绩也好了，这次期中考试中，我们班成绩优异。希望同学们再接再厉,继续保持。

最后最令人开心的是，我们班本月获得了年级“流动红旗”。获得这样的荣誉，我觉得离不开班主任的严格管理，他的敬业精神值得我们全班点赞。请大家把热烈的掌声送给我们敬爱的班主任！④ 点评

①添加称呼语和问候语,拉近了与同学们之间的距离，同时也吸引了同学们的注意力。

②分条说明“我们班最近变化很大”的情况，相较于原文条理更加清晰。另外，添加了具体的例子，使话语更有说服力。

③用具体表现论述班级纪律、学风等方面的变化,使上下文衔接紧密，过度自然，内容更具体、充实。

④添加了感激、赞美班主任的话语，有利于调动班会气氛。

基于大家课前学习任务的反馈与交流，我们可以初步梳理出这类应用文写作中表达得体的一些小技巧。

三、评价促学，小试牛刀

下面就让我们一起来当堂实践一下吧！?

【说一说】

情境一：爱犬丢失三天后，小区牛大爷帮你找回来了，请为牛大爷写一封感谢信。

分析：

写作目的——感谢牛