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《松鼠》精品教案
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
板块一激趣导入，揭示课题
1.导入课题。
（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）
（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
2.书写“松鼠”。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法）
【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
板块二自主识字，整体感知
1.自由读文，圈出生字。要求：
（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想课文主要写了什么内容。
2.讨论交流，分类识记。
（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。
（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。
3.自读课文，整体感知。
（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。
（2）反馈指导。
预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
①第1自然段：
a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。
b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）
②第2自然段：
a.松鼠经常在高处活动。
b.追问：只介绍了这一个内容吗？
c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。
d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律）
③第3自然段：
a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）
④第4自然段：
a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？
c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）
⑤第5自然段：
a.松鼠通常一胎生三四个。
b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性）
（3）把握课文内容要点。
刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？
预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。
【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。
板块三细读文章，分段梳理
1.范例引路。
（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。
（2）全班交流。
预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。
预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
（4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。
课件出示：
松鼠
相关信息
外形特点
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
活动范围和生活规律
行为特点
搭窝
其他习性
2.合作试身手。
（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。
信息1：松鼠经常在高处活动。
信息2：白天休息，晚上活动。
（2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例）
3.独立完成梳理。
（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第3
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