人教九年级语文上册第6单元 范进中举 第2课时.ppt

23范进中举第二课时导入之前我们一起学习了鲁迅先生的小说《孔乙己》，本性诚实、心地善良的孔乙己，深受封建科举制度的毒害，一心痴迷于读书做官，一生潦倒却至死不悟，最终落得个悲惨的结局。让人“哀其不幸，怒其不争”！然而，在这种制度下，一旦这些读书人的私欲得到了满足，考取了一定的功名，又将是怎样的结局呢？今天，我们共同来学习《范进中举》，再一次感受封建科举制度对读书人的深深毒害。导入1.夸张对比，讽刺绝妙。本文批判了科举制度腐蚀读书人的灵魂，败坏社会风气的罪恶。这些主要是通过范进中举发疯挨了巴掌等夸张情节，以及胡屠户、众乡邻、张乡绅等人在范进中举前后的不同态度来表现的。特色总结2.人物典型，细节生动。如文中写胡屠户给范进扯衣服的细节“一路低着头替他扯了几十回”，这若是在范进中举前，胡屠户早就骂他几十回了。此处简略的几笔细节描写，生动形象地勾勒出胡屠户想方设法巴结女婿的丑态。特色总结1.[重点]范进这一人物形象具有怎样的典型性？①多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，受尽了周围人的轻蔑和嘲讽。②范进对于别人对自己的侮辱、轻蔑和嘲笑已经到了麻木的地步，可谓卑怯之至，屈辱之至。③他终于考上了秀才，可是人们都认为，是宗师怜悯他，“舍与”他的。他几乎陷入了绝境，当邻居到集上寻他，告诉他已经中举的喜讯时，他怎么也不敢相信。④当他最终证实自己中举之后，竟欢喜得疯了。可以说，范进是深受封建科举制度毒害的文人的典型代表。课文全篇探究2.[发散思维]范进中举后发疯的原因是什么？课文全篇探究原因科举制度的戕害科举制度是封建统治阶级用来禁锢人们思想，借以巩固封建统治的重要工具。范进认定只有通过科举考试才能改变现状，但多次失败使他内心更脆弱；他死读书，丧失了谋生能力，生计的窘迫加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。课文全篇探究原因社会环境的压力科举考试同样毒害了广大群众，中举与否成了人们评价读书人的标准，范进屡试不第，世人的嘲讽、愚弄促使他走向思想崩溃的边缘。范进的个人因素他考了三十多年，一旦中举，欣喜之情难以自控，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了。3.[难点]小说是如何运用讽刺艺术的？夸张。虚构范进喜极而疯的故事情节，鞭挞其丑恶灵魂，具有极强的讽刺意味。对比。课文对胡屠户形象的塑造运用了对比手法，通过对范进中举前后他的两种截然不同的态度的刻画来揭示他的市侩性格，强化讽刺效果。细节描写揭露人物矛盾。如范进内心与外形的矛盾（就内心而言，是喜悦的，而外形上却像个失败者，如同落汤鸡）；胡屠户语言和动作的矛盾（如第11段胡接受范赠银的情景）等，达到了极强的讽刺效果。课文全篇探究一课一法一练细节描写讲解：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写中。链接课文：本文运用细节描写深刻揭露了当时社会的世态炎凉，也深刻揭露了封建科举制度对读书人的毒害。这世态的炎凉，这赤裸裸的利益关系是我们当代中学生应该鄙视的，人与人之间应温情相待。一法细节描写一课一法一练效果：细节描写的好处：(1)能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用；(2)细节描写典型、真实，富有表现力，能起到以小见大的效果。一课一法一练爸爸在凉席上睡午觉，外面的蝉在绿叶间不停地聒噪着。我蹑手蹑脚地溜进爸爸的房间，看着爸爸酣睡的样子，我“扑哧”一声笑了。爸爸的一只大手悬在床外，几束阳光照在上面，显露出斑驳的痕迹。我好奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指粗而长，手背黝黑，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满了大大小小的黄色“小山包”，硬硬的……阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，我将爸爸的手轻轻放在凉席上，鼻子酸酸的。体现了“我”对爸爸的关爱。写出了“我”对爸爸的心疼。通过对手的细节描写，写出了爸爸的辛劳。一例一练一课一法一练没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。请你运用细节描写写一个片段。一课一德一行古人言锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子只要功夫深，铁杵磨成针。——祝穆一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达锲而不舍→中国学生发展核心素养之“健全人格”一课一德一行古人行司马光小时候是个贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑。但在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是，聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成了一个学识渊博的，写出了《