小学语文高效课堂和有效教学模式研究”科研课题结题报告.pdfVIP

小学语文高效课堂和有效教学模式研究”

科研课题结题报告

《小学语文高效课堂和有效教学模式研究》

科研课题结题报告

一、课题名称

小学语文高效课堂和有效教学模式研究

二、课题背景

随着基础教育新课程改革的深入，在我县的全面铺开，我

校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。

我们根据市、教育局的有关文件精神，曾经承担课题《有效教

学各学科教学设计》的实验研究，取得了一定的成效，但是在

模式研究的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没

有章法，随意性太强；课堂效率低下，三维目标难以落实；教

师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，形成了高

消耗、重负担、低效率的局面。一句话，落实目标“少、慢、

差”

在问题面前，我们认识到，科技在发展，时代在进步，我

们的教育对象也发生了根本性的变化，处在教育改革风口浪尖

中的我们，只有与时俱进，大胆进行高效课堂和有效教学研究

与改革，才能真正体现学生的主体地位，切实改变“鸠占鹊巢”

现象，把课堂真正还给学生，才能真正落实新课程理念的核心，

发展学生的研究主动性、独立性、创造性，为学生的“终身研

究”打下基础，真正实现教育的可持续性发展。

三、课题界定与理论支撑

1、课题观点的界定

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引

领和学生积极主动的研究思维过程，在单位时间内（一般是一

节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发

展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，

语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解

决问题的能力强，会探索新知，愿意与他人合作并分享研究成

果，教学目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否

愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的

发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种

教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的

关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教

材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科

学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼。

2、理论依据

（1）新课程改革的基本理念。“为了每位学生的发展”。

它意味着三层含义。第一，关注每位学生，关注的实质是尊重、

关心、挂念。第二，关注学生的情绪糊口和情绪体验，帮助学

生树立研究的自信心。第三，关注学生的道德糊口和品德行成。

（2）高效教学的相关理论。高效教室的一个中心：统统

以学生为中心、以快乐为根本。

高效教室符合新课改理念：

A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教

学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变；

学生的研究方式，由“接受式研究为主”向“以探究式研究为主”

转变。

B、围绕的就是自主、合作、探讨。

C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，

实现师生相长。

D、教书育人的完美体现。

E、从传统到高效的教学比喻：传统教室抱着学生走，高

效教室是教师放胆让学生自己跑着走。

四、课题的目的和意义

通过本课题小学语文课堂教学实践中的行动研究,探索新

课程改革背景下小学语文高效课堂教学模式。研究本课题究主

要有三方面的目的和意义：

1、以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方

法和高效课堂教学模式，探索出适合长乐学区乃至更大范围内

小语学科特点的高效课堂教学模式，真正提高小学语文课堂教

学质量。

2、改变学生的研究方式，提高学生的研究能力，促进学

生的语文素养的发展。意义：充分调动学生研究语文的积极性

和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高

效课堂走向高效研究，掌握语文研究的方法，从而实现终身研

究。

3、从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，树

立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优

化教学，更好地为学生的成长服务。

五、课题研究的目标和内容

（一）、课题研究的目标

1、搜集、研究小学语文教学中高效教室的教育内容，构

建当代小学语文教学中