《黄河颂》教学反思.pdfVIP

《黄河颂》教学反思

《黄河颂》教学反思

身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，教学的心得

体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以

下是小编精心整理的《黄河颂》教学反思，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

《黄河颂》教学反思1

在本课的教学中，体现了如下特点：

一、让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。

要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气势磅礴、勇

不可挡的气度和力量，让学生在脑海里浮现一幅波澜壮阔的雄伟图画。

朗读在教学过程中所占的比例大，这符合诗歌的教学特点。

二、让学生在聆听比较中领会诗歌的音乐美。

教学过程中，播放《保卫黄河》的歌曲，让学生聆听比较，比较

歌曲《保卫黄河》和歌曲《黄河颂》的旋律有何不同，加深学生对诗

歌的印象，体会诗歌的音乐美。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生

只有读懂了诗歌，方能领会音乐的旋律和精神；记住音乐旋律，便记

住了诗歌，两者相辅相成。

三、让学生在修辞手法的分析中领悟诗歌的建筑美

这首诗以短句为主，兼用长句，运用多种修辞手法，突出黄河的

伟大形象和伟大精神。如“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结

成九曲连环。”这些诗句既运用了对偶的修辞手法，又运用了夸张的

修辞手法。如“啊！黄河！……啊！黄河！……啊！黄河！……”运用

了间隔反复的修辞手法，使诗歌层次分明、感情深沉。如“像你一样

的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了直接反复的修辞手法，

这反复咏叹强、而有力的结尾，突出了黄河的伟大精神。歌词也久久

回响在中华热血儿女的耳边。还有拟人、比喻等等的修辞手法，这里

就不再一一举例了。

《黄河颂》教学反思2

《黄河颂》是光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族

生死存亡悬于一线的危难年代。诗人在这样一个特殊的时代，站在象

征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在

朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。世人借黄河歌颂我们

中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志。

上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学的学习兴趣，感

受黄河伟大的气魄，接着听课文录音学习这首诗歌。

这篇文章的体裁是诗歌，情感的品味是诗歌学习的重点所在，我

让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄

河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读出语气，俗话说：

言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。

诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多

处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的

语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。采取的方式是个别读，两两

对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、

“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解

了诗人保卫黄河的雄心。

在描写黄河的部分，我让学生知道要抓关键词，“奔”、“掀”、

“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。“品”

与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，

体会黄河一泻千里不可阻挡的气势。

在迁移阶段，我设计了《我爱你中国》的视频，让同学配乐朗诵

这首歌词，也是采取对读的形式，感情得到升华，激发热爱祖国的感

情。

这节课不足之处是，先品读了赞黄河部分，接着又回过头来品读

描写黄河的句子，顺序颠倒。在以后的`教学中，教学设计应放在第一

位。

《黄河颂》教学反思3

《黄河颂》是一首歌颂黄河英雄气魄和民族精神的诗歌。它是

《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了

黄河，激发了中华儿女的民族自豪感和自信心，从而来保卫黄河，保

卫全中国。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵

读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气

势。因此在上这节公开课时，我做到了以下几点：

一、多方面的展开朗读

诵读是学习抒情诗歌最主要的教学方法。在教学中我展开多种形

式的朗读，以激起学生对课文的理解。有个别学生的朗读，有集体形

式的朗读，有分组朗读，有男女生比赛朗读，同时给这些朗读加以适

当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。

二、饱满的激情带动学生

要使整节课激情高涨，教师就必须要有饱满