基于核心素养下的初中文言文教学探究.pdfVIP

基于核心素养下的初中文言文教学探究

1.引言

1.1背景介绍

文言文作为中国传统文化的重要组成部分，在初中阶段的文言文

教学一直具有重要意义。随着时代的变迁和社会的发展，学生对传统

文化的认知、接受能力也发生了变化。传统的文言文教学方式已经无

法完全满足学生的需求，需要适应时代发展的要求，以更加有效地传

承和弘扬中华优秀传统文化。

近年来，以培养学生核心素养为目标的教育理念日益受到重视。

核心素养不仅包括知识技能的掌握，更重要的是包括思维能力、情感

态度、价值观念等方面。在文言文教学中，如何通过培养学生的核心

素养，使其更好地理解和传承中华传统文化，成为教育实践中亟待解

决的问题。

基于核心素养的初中文言文教学探究具有重要的现实意义。本文

将结合核心素养理念，探讨如何在文言文教学中引导学生培养全面发

展的素养，提升学生综合能力，使他们能够更好地理解和传承中华优

秀传统文化。

1.2研究意义

文言文作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵

和价值。然而，在当今社会背景下，随着教育理念的更新和教学模式

的转变，文言文教学也面临着种种挑战和困境。因此，探究基于核心

素养下的初中文言文教学具有重要的研究意义。

首先，基于核心素养的文言文教学能够促进学生综合素养的全面

发展。核心素养注重学生全面发展，强调知识、技能、情感、态度等

多方面的培养。通过文言文教学，学生将不仅仅是学习古代汉语文化，

更是培养他们的思维能力、语言表达能力、审美能力等综合素养，使

其在学习过程中全面提升。

其次，基于核心素养的文言文教学有助于培养学生的人文精神和

传统文化传承。文言文作为我国传统文化的瑰宝，是我国文化传统的

重要载体。通过文言文教学，能够使学生深入了解我国古代文化，培

养他们对传统文化的热爱和传承精神，增强民族自豪感和认同感。

总之，研究基于核心素养下的初中文言文教学，既有助于推动教

育教学改革，又能够促进学生全面素养的发展，同时也有助于弘扬和

传承我国传统文化，具有重要的现实意义和深远影响。因此，本研究

将探讨如何在核心素养理念指导下，构建适合初中生文言文教学的教

学模式，以期为我国教育事业的提升做出贡献。

1.3研究目的

本研究旨在探究基于核心素养的初中文言文教学，在当前教育改

革的背景下，如何更好地促进学生的综合素养发展。具体研究目的包

括：

1.探讨核心素养对文言文教学的影响，分析核心素养在文言文学

习中的作用和意义。

2.探讨基于核心素养的文言文教学模式，探讨如何将核心素养理

念融入文言文课堂教学中，提高学生的文言文水平。

3.探讨教师角色转变与教学策略，研究教师在基于核心素养的文

言文教学中应如何调整教学方式和方法。

4.分析课堂实践案例，总结基于核心素养的文言文教学在实际教

学中的效果和问题。

5.进行评估和反思，对基于核心素养的初中文言文教学进行全面

评价，为未来的教学改进提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在为提升初中文言文教学质量，培养学生的核心

素养能力提供理论支持和实践指导。

2.正文

2.1核心素养对文言文教学的影响

核心素养在文言文教学中的应用对学生的学习产生了积极的影响。

核心素养要求学生注重跨学科的学习和思维，这与文言文教学的特点

相契合。文言文作为中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的

历史、哲学和道德思想，需要学生具备跨学科的知识和思维能力去理

解和把握。

核心素养强调学生的学习主体性和创造性，文言文教学也应该培

养学生独立思考和自主学习的能力。通过让学生自主解读古文、自主

研究古代历史背景，可以激发学生的学习兴趣和自我探索的欲望，提

高他们的学习动力和参与度。

核心素养注重实践与应用，可以促进文言文教学的转变和创新。

在教学中引入实践性的任务和项目，让学生通过实践来感受和理解古

代文化，可以使学生更加深入地理解文言文的内涵和价值。通过实践

性的教学，可以培养学生的创造性思维和实际操作能力，提高他们的

综合素养和能力。

核心素养对文言文教学的影响主要体现在促进学生跨学科思维能

力、培养学生的主体性和创造性、推动实践性教学转变等方面，这些

都将对学生的学习效果和成长产生积极的影响。

2.2基于核心素养的文言文教学模式探讨

在传统的文言文教学中，教师往往会