《搭石》第二课时教学设计3篇.pdfVIP

《搭石》第二课时教学设计1

【教材分析】

《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和

深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和

一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性

美，是他们充满为他人奉献的热望。这也正是这也正是搭石搭石于默默无闻中凸现出的精神。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写１１个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗

语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精

神，并从中受到感染和熏陶。

３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】

１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性

美。

２、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。

【教学过程】

一、复习导入

１、听写词语：

山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。

２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？

二、依标导学，深入探究课文

大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分

析，大家一定会对课文有更深入的`理解。

自读课文第一自然段，你明白了什么？

你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么？

人们是怎么挑选，摆放搭石的？

（理解“平整方正”两尺左右“”，体会人们的细心和爱心。）

三、学习二、三、四自然段

在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，

感受这之外更感人的美吧！

１、请同学来朗读二、三、四自然段。

（朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情

况。）

２、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画

面。

生谈自己发现的美。

（生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用

简单的话告诉大家？锻炼孩子们概括能力。）

３、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：

⑴请大家朗读第二自然段：

边读边想，这一段写的是什么美？

（引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。）

默读课文，展开联想，想一想：

老人踩到不稳当的搭石会想什么？表情，动作会怎样？

挑选合适的石头时，老人会怎么想？

老人满意的离开时，他会想什么？什么表情？

你从老人的这些想法，表情，动作中体会到了什么？

⑵请大家听老师朗读第三自然段，边听边想你看到了什么？听到了什么？

（从同学们的回答中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调

有序。师相机板书：一行人协调有序过搭石。）

理解“紧走搭石慢过桥”。

⑶用自己喜欢的读书方式读第四自然段，来发现美，寻找美。

你认为美在哪儿？

（有了前两段归纳方法的介绍，这一自然段的归纳放手给学生。师板书。）

理解“理所当然”。

四、学习最后的段落

我们发现小村庄有优美的风景，清澈的小溪，还有美丽的搭石，从以上几段

的分析中你体会到的美是什么？

请大家齐读这最后一段。

你对这段话是怎么理解的？或者说你认为作者在文章的最后加上这一段有

什么用意么？

（这样同学们很容易就将文章的主题定位到最后：联结着乡亲们美好的情感。）

你能谈一谈“美好的情感”具体指的是什么？

五、我们在日常有付出自己的爱，去关心他人，帮助他人么？你是怎么做的

希望大家以后能够继续无私的奉献。

【板书】

心老人及时调整搭石

灵一行人协调有序过搭石

美两人相遇互相礼让

遇见老人背过小溪

《搭石》第二课时教学设计2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中

受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：