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双减背景下初中语文作业的设计策略探讨

发布时间：2023-03-17T01:57:47.185Z来源：《中小学教育》2023年1月1期作者：吴芬

[导读]优化语文作业的目的是为了使学生可以在轻松愉快的气氛下实现对应的学习任务，以确保教育目标能够充分达到

吴芬

浙江省台州市椒江区下陈中学318000

摘要：优化语文作业的目的是为了使学生可以在轻松愉快的气氛下实现对应的学习任务，以确保教育目标能够充分达到。过去一些老

师在设计语文作业时普遍存在教学和作业设计错位的问题,要清楚作业目标和作业的内容是否一致是对作业品质判定的一个关键指标，尤其

是“双减制度”下，对作业方式和内容的优化既有利于语文教学效果的提高，与此同时也可以促进“提质增效”目的全面实现。

关键词：双减；背景；初中；语文；作业；设计

实施“双减”政策对教师而言，是史无前例的挑战和考验，对初中语文教师而言，怎样落实语文作业教学，使教学更加符合教育发展趋

势，缓解学生压力，提高学习效果，达到语文教育教学对学生全面发展的影响是一个难点。本文指出对初中语文作业优化设计展开分析，

在“双减”环境下对初中语文作业优化设计的实效性和创新措施进行探索。

一、创新作业方式，增强作业的趣味性

老师在为学生设计作业的时候，必须了解学生本身对作业实现的热情，老师能够为学生设计各种类型的作业，防止学生在做作业时感

到枯燥无趣。同时打开学科与学科之间的界限，推动学生探究学习知识。因为语文课程是学生所学习的核心课程，语言特性比较强，并且

教师在布置作业的过程中就可以摆脱传统作业形式，改用多种形式让学生能够充分感受到语文学科的魅力，由此可以让学生通过各种作业

来强化课堂中所学习的知识，感受语文知识的丰富性。

例如，在开展《秋天的怀念》这篇课文的教学时，老师在为学生进行课文的内容的解读环节中，能够将传统习题练习变成作文竞赛的

方式。能够让学生在课下提前准备一本写作训练本，在课堂中空出竞赛时间。每堂课老师都能在课堂中融合学生的具体学习状况进行比

赛，能够对写作状况良好的学生给予适当奖赏。特别是学生在语言方面构思表现良好的，可以得到教师的物质奖励以此来带动学生的练习

效果，这样在课下作业设计过程中，教师也可以鼓励学生以此种方式进行，有效带动学生参与的动力。

二、设计层次化的作业，突显作业设计优越性

老师在之前的初中语文作业设计过程中将重心放在理论作业设计上，极少为学生进行综合实践活动来使学生不断记忆相关知识，久而

久之会造成学生对语文学习形成比较严重的消极思想。因此在“双减”背景下的初中语文作业布置时，教师要布置层次化的实践作业，使所

有学生可以在愉悦的气氛中实现知识点的学习，突显作业设计的优越性。

例如在班级中为学生讲解八年级上册《苏州园林》，为了让学生能够认识到我国传统园林艺术，在课堂开始之前，教师可以为学生布

置多样化的实践任务之后，让学生根据自身的学习兴趣和对做作业的认知，选择对应的任务来进行实践学习，逐渐的加深对这部分知识内

容的印象。作业内容可以如下：1.请同学们在课前有哪些信誉好的足球投注网站一下关于苏州园林的相关信息之后再制作成PPT的方式，向其他同学介绍你所认为的

苏州园林以及所需要的信息，看看哪个同学制作的PPT更加的生动。2.仔细阅读这篇文章的描写方法，体会苏州园林的艺术特点，假如你是

设计师要让你设计苏州园林，你要怎样设计呢？请同学们以画图的方式进行展现吧，这样一来能够让学生循序渐进进行知识的积累，凸显

分层教学优势。

三、强调作业的实践性，深化知识理解掌握

陶行知先生说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”实践活动是学生检验理论知识的唯一。因此在

教学工作中要实现课堂知识传授同学生的实践相结合，这有利于学生对知识的理解并形成牢固记忆，并能够充分形成学以致用的能力。而

语文作业一直以来是教师用来检验学生理论知识理解程度的一种教学手段、同时也是实现课堂知识同实践密切结合的有效途径。为了在“双

减”背景下实现语文高效教学的目标，语文教师要充分发挥语文作业的功能，进行具有针对性与目的性的作业布置内容。第一，对不同课文

的共性进行比较。对描写景物的课文例如《济南的冬天》、《壶口瀑布》等，语文老师可以引导学生进行课文主要内容的汇总与分类，再

找出课文中所用的修辞手法和描写方式。通过学生对具有相同特点的不同文章进行比对、总结、整理等活动，使学生不仅加深了对相关课

文内容的记忆、还进行了辞藻以及写作技巧的积累，作文水平也得到了极大的提高。第二，注重学