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双减背景下初中数学作业设计的策略研

究

摘要：当今，我国经济发展十分迅速，初中教学也在加快发展，作业是学生

提高知识水平的重要方式之一，合理的作业设计可以提高教学效果，可以让学生

巩固所学，更可以发展发散能力。因此，适当的布置作业是必要的，在新形势下，

合理的作业设计是刻不容缓的。当前教育提倡课堂的高效性，要求让广大教师在

布置作业时，避免作业的单一性，包括内容和形式的单一；避免作业的随意性，

包括缺乏分层和缺乏多元性。笔者顺应“双减”形势的要求，对作业的内容和形

式进行变革。同时本文系南昌市个人课题编号：个人21-0934的部份研究成果。

关键词：双减背景下；初中数学；作业设计；策略

引言

“双减”是近年来我国重要的教育政策，国家要求减轻义务教育阶段学生的

学习负担，实现素质教育与快乐学习，改善国内多年来存在的过度教学现象，整

治各教育辅导机构，为中小学生提供更加自由轻松的学习生活环境，减轻家庭的

生活压力。在“双减”背景下，各义务教育阶段教师应积极响应教育政策，优化

课堂教学与课后作业设计，改变之前的题海战术，突出作业练习的重点，提高学

生课后训练与学习的效率。初中数学作为中考的重点科目，其长久以来都存在作

业过多、负担过重的现象，教师应立足于“双减”政策，不断精进作业设计，创

新数学训练的形式，提高学生的核心素养。

1布置作业的现状

在“双减”相关文件学习过程中，大部分教师转变了以往“大容量”“应试

教育”作业的观念，按国家规定时间，为学生布置少量作业。但也发现超过50%

的教师不能准确把握作业设计的本质和内涵，单纯追求正确率和完成率，设计作

业不规范、不科学。例如：作业设计的内容单一，只注重基础性知识的考查，以

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机械记忆或训练内容为主；作业设计的形式单一，很少有教师设计拓展性作业、

探索性作业；作业没有真正分层，布置作业的随意性比较大，有的班级甚至是先

给学生“贴标签”，再让学生去领取教师规定的题组。并且发现教龄越长的教师，

以上问题越明显，因而对作业设计问题的研究和探索已迫在眉睫。

2“双减”背景下初中数学作业设计与实施策略

2.1初中数学作业的设计与实施要体现思维能力培养的目标

学生的思维能力培养是数学教学的重要目标。教师不仅在课堂教学中，也要

在作业设计与实施中注意将零散、碎片化的知识整合起来的问题。在学习一章的

内容时，针对新知识的作业要尽量能够运用到已经学过的知识，如此一来，将所

学的知识串联，学生便对整章知识有了整合，对知识有了一个较为整体的认知与

运用意识。这种单元教学的方法不仅让学生对知识有了更为准确的把握，而且形

成了知识整合运用的思维方式。课堂教学要注重单元教学的方法，作业布置亦要

如此。

2.2实践类作业的设计

实践类作业的设计主要是将数学与学生熟悉的生活结合在一起，让学生在实

践应用中感受数学的应用价值。但是，这类作业的设计难度要大一些，不仅要紧

密地结合教材内容，还要具有可操作性，确保学生在实践应用中调动数学学习积

极性。以“数据的分析”为例，为了培养学生的数学运算能力，也为了让学生感

受到数学与生活之间的紧密联系，教师可以设计下面的作业。以小组为单位自选

50名学生来进行身高的调查，并做出相关的分析。从这一作业的设计来看，有以

下几点需要注意。首先是“自选”，学生可以选择某一个班的50名学生，也可

以随机选择50名学生。其次是学生需要自主进行分析。这个分析里不仅要制作

直方图，还要计算出中位数、平均数、众数等。总之，要将