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四年级趣味数学教案

教学内容：

P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)

教学目标：

1.使学生进一步把握含有同一级运算的运算挨次。

2.让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一

些策略和方法。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学

习习惯。

教学过程：

一、主题图引入

观看主题图，依据条件提出问题。

(1)说一说图中的人们在干什么?冰雪天地分成几个活动区?每个区有

多少人?你是怎么知道的?

组织学生提问并对简洁地问题直接解答。

(2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?

通过补充条件，连续提问。

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有

多少人在滑冰?

2.冰雪天地3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人?

等等。

先小组沟通，再全班沟通。

提示学生可以自己进展条件的补充。

二、新授

1.小组4人对黑板上的题目进展安排解答。

引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式

并进展脱式计算。

2.小组内相互说说你是怎样解答的?

教师巡察并对学生的表达进展指导。

3.全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且相互补充，留意每步表

示的意义的表达。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是

现在滑冰场有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一种方法中，987÷3算出了1天冰雪天地接待的人数，在乘6算

出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道

单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。)

其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一

样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接

待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等

等。

引导学生进一步理解照这样计算的意思。

强调：可用线段图帮忙理解。

教师要留意这种方法的表达，方法不要求全体学生都把握，主要把握

运算挨次。

4.稳固练习

(1)依据教师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，

图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率

先个人编题，再两人交换。

小组合作，削减重复练习。

(2)P5/做一做1、2

三、小结

学生就本节课的学习内容进展汇报。

这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获?

教师依据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算挨次的)

运算挨次为已有学问根底，让学生进展回忆概括。

四、作业

P8/1-4

#503885四年级趣味数学教案2

一、教学目标

1.结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，把握四则运

算中各局部间的关系，对四则运算学问进展较系统的概括和总结。

2.熟悉中括号，把握四则混合运算的挨次，能进展简洁的四则混合运

算。

3.让学生经受解决实际问题的过程，学会用四则混合运算学问解决一

些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习，提高抽象概括力量，养成仔细审题、独立思索等良

好的学习习惯。

二、教学内容

加、减法的意义和各局部间的关系

四则运算乘、除法的意义和各局部间的关系(含有关0的运算)

四则混合运算的挨次

解决问题

三、编排特点

1.增加了四则运算的意义和各局部间的关系。

2.突出对学问的梳理和总结。

四、教学重、难点

教学重点：1.把握三步运算的运算挨次并能正确计算。

2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。

教