《大学生创新创业基础教程》教案 第5课 创业机会与创业风险.doc

创业机会与创业风险

创业机会与创业风险第课

5

第课创新思维与创新方法

第课创新思维与创新方法

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第课创业机会与创业风险

第课创业机会与创业风险

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课题

创业机会与创业风险

课时

4课时（180min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解创业机会的概念、特征、分类和来源

（2）掌握创业机会识别与评价的方法

（3）了解适合大学生的各种创业机会

（4）了解创业风险的概念与分类，掌握创业风险的防范措施

（5）掌握估计创业者风险承担能力的方法

素质目标：

培养学生抓住创业机会的能力和勇气，增强学生应对创业风险的信心，树立学生正确的创业观念

教学重难点

教学重点：创业机会的识别、创业风险的防范

教学难点：创业者风险承担能力的估计

教学方法

讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：课前任务→考勤（2min）→复习回顾（8min）→案例导入（10min）→传授新知（15min）→课堂讨论（10min）

第2节课：案例导入（10min）→传授新知（20min）→探索活动（15min）

第3节课：问题导入（5min）→传授新知（20min）→探索活动（20min）

第4节课：问题导入（10min）→传授新知（10min）→能力训练（20min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

课前任务

【教师】让学生负责人将同学们上节课的作业上交到多媒体电脑上

【学生】上交作业

【教师】审查学生作业，及时发现存在的问题

掌握学生学习情况，及时发现存在的问题

考勤

（2min）

【教师】清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

复习回顾

（8min）

【教师】回顾上次课的主要内容，对学生作业中普遍存在的问题进行讲解，并回答学生提出的问题

【学生】聆听、提问

通过复习回顾上节课的知识点，带动学生快速进入学习状态

案例导入

（10min）

【教师】讲述“共享自习室：‘90后’小伙们发现共享时代新商机”案例（详见教材），然后组织学生讨论以下问题：

（1）孙旭光是如何发自按创业机会的？

（2）应如何在共享经济的浪潮中寻找新的商机？

【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发言

【教师】对学生的发言进行总结

通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性

传授新知

（15min）

【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解创业机会的概念与特征

创业机会是指在市场经济条件下，社会经济活动过程中形成和产生的一种有利于企业经营成功的因素，是一种带有偶然性并能被经营者认识和利用的契机。

创业机会具有以下特征：

（1）普遍性。

（2）偶然性。

（3）消逝性。

【教师】讲解创业机会的分类

（一）按创业机会的来源分

（1）问题型机会，是指由现实中存在的未被解决的问题所产生的创业机会。

（2）趋势型机会，是指在变化中看到未来的发展方向，预测到将来的潜力和机会。

（3）组合型机会，是指将现有的两项以上的技术、产品、服务等因素组合起来，实现新的用途和价值而获得的创业机会。

（二）按目的—手段关系的明确程度分

（1）识别型机会，是指市场中的目的—手段关系十分明确时，创业者可通过目的—手段关系的连接来辨识的机会。

（2）发现型机会，是指目的或手段任意一方的状况未知，等待创业者去发掘的机会。

（3）创造型机会，是指目的和手段皆不明确，创业者要比他人更具先见之明，才能创造出的有价值的市场机会。

【教师】讲解创业机会的来源

（一）技术变革

技术变革可以使人们去做以前不可能做到的事情，或者更有效地去做以前只能用不太有效的方法去做的事情。

（二）政治和制度变革

政治和制度变革革除了过去的禁区和障碍，或者将价值从经济因素的一部分转移到另一部分，或者创造了更大的新价值，从而产生创业机会。

（三）社会和人口结构变革

社会和人口结构变革，通过改变人们的偏好和创造以前并不存在的需求来创造机会。

（四）产业结构变革

产业结构变革是指因其他企业或为主体顾客提供产品或服务的企业消亡，或者企业吞并或互相合并等原因而使行业结构发生变化，进而改变行业中的竞争状态，产生创业机会。

【学生】聆听、思考、理解、记忆

通过理论讲解和播放课件等教学方式，让学生了解创业机会的概念与特征、创业机会的分类和创业机会的来源

课堂讨论

（10min）

【教师】讲述“1美分垒起的大富翁”案例并组织学生讨论以下问题：

这个案例中默巴克的创业机会源自哪里？这个创业机会属于什