《三角形全等的判定(SAS)》教学设计.pdfVIP

《三角形全等的判定(SAS)》教学设计.pdf

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

(SAS)

《三角形全等的判断》教课方案

一、内容和内容分析

(一)内容

《义务教育课程标准实验教科书.数学》沪科版八年级上册“14.2三

角形全等的判断”(第一课时)。

(二)内容分析

研究几何图形的性质常常借助于图形之间的全等关系,此中,全等

三角形是最常用的重要基本工具。掌握全等三角形及有关知识是后续学

好等腰三角形、四边形和圆等内容的基础,也是此后研究轴对称、旋转

等全等变换的优秀铺垫。其余,全等三角形及有关知识在平常生活中也

有着宽泛的应用。

本章在第十三章出现证明和证明格式的基础上,进一步介绍了推理

论证的方法,经过定理内容的规范化书写,并在例习题中侧重分析思

路,让学生学会思虑、学会清楚地表达思虑的过程,能够进一步培育学

生的推理能力,同时,“14.2三角形全等的判断”中的几种判断方法,

均是作为基本领实提出来,经过绘图和实验,让学生确认其正确性,符

合学生的认知水平。这样的分析问题、解决问题的方法,对全章以致此

后的学习都至关重要。

本节课的主要内容是研究两个三角形全等的条件和如何利用“边角

边”的条件证明两个三角形全等,是在学生学习了线段、角、订交线、

平行线和三角形的有关知识以后睁开的。“边角边”是证明两个

(SAS)

三角形全等的重要方法之一,也是证明线段相等、角相等的重要依照。

在知识结构上,等腰三角形、直角三角形、线段的垂直均分线、角的

均分线等后续内容都要经过证明两个三角形全等加以解决;在能力培

养上,本节课主要研究可否在六个条件中选择部分条件,简捷地判断

两个三角形全等,学生经过由简单到复杂的分类思虑,作图实验,概

括出判断方法,建立三角形全等条件的研究思路,以此来培育学生发

现和提出问题、分析和解决问题的能力;在思想方法上,分类谈论、

由特别到一般、转变的数学思想在本节课得以集中表现,为此后研究

三角形全等的其余方法和三角形相像的条件供给了很好的思路和策

略。

本节课教课要点:建立三角形全等条件的研究思路,“边角边”

判断方法。

二、目标和目标分析

(一)目标

1、建立三角形全等条件的研究思路,意会研究几何问题的方法。

2、掌握“边角边”判断,会运用“边角边”判断解决问题。

3、在“边角边”判断的研究与应用过程中,浸透分类谈论、转

化等思想方法,获取解决问题的经验,逐渐培育优秀的个性思想质量。

(二)目标分析

1、从三角形全等的定义出发,提出研究三角形全等条件的猜想,

并经历对应条件下两个三角形全等的研究过程,浸透分类谈论及由特

殊到一般的数学思想方法,发展学生的逻辑思想能力。

(SAS)

2、使学生掌握用“边角边”判断两个三角形全等的方法,会运

用这类判断方法解决有关问题。并经过有关的证明及应用,使学生逐

步学会分别从题设或结论出发,找寻论证思路并解决问题,提升学生

发现与提出、分析与解决问题的能力。

3、经过让学生经历“观察——猜想——考证——归纳——归纳

——应用”的认识过程,浸透转变等思想方法,使学生获取解决问题的

经验,感觉教课的慎重性与结论的确定性,培育优秀的个性思想质量。

三、教课识题诊疗与分析

学生在前面的学习中,已经学习了尺规作图、三角形的有关看法、

三边关系、图形的全等三角形等知识,对马上学习的三角形全等的判

定具备了必定的知识技术基础,同时,八年级学生的思想比较活跃,

喜爱着手实践,在从前的数学学习中已经经历了好多实践操作、合作

学习的过程,获取了一些数学活动经验,具备了必定的合作与沟通、

自主研究、分析和解决问题的能力,鉴于此,从全等三角形的定义出

发,让学生针对问题提出英勇的猜想,能够实现对两个三角形全等条

件的研究,但因为本节课是研究三角形全等的初步课,学生在几何图

形的研究方法和合情推理方面还存在欠缺,这会给学习造成必定的困

难。同时,本章在第十三章出现证明的基础上,对推理论证提出了新

的要求,学生活用所学知识找寻论证思路并解决问题的能力尚处于初

始阶段,其水平亟待提升,其余,两边及此中一边的对角对应相等的

两个三角形不必定全等这一反例,其图形不易

文档评论(0)

lianjh + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档