花城版音乐七年级上册《青年友谊圆舞曲+bB大调玛祖卡舞曲》-课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

新教材花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》第2课时《青年友谊圆舞曲+bB大调玛祖卡舞曲?》。

【教材分析】

《青年友谊圆舞曲》是新教材花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》第2课时唱歌课，《青年友谊圆舞曲》是一首充满青春活力的经典歌曲，歌曲创作于1955年，当时中国青年代表团准备参加由苏联发起、在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节。为了配合这个联欢节，团中央搞了征歌活动，《青年友谊圆舞曲》在这次征歌活动中创作出来，并成为了联欢节的代表歌曲。歌曲采用C大调，3/4拍，小快板，属于三段体结构。每4小节构成一个乐句，共六个乐句。前四句节奏相同，后两句节奏有所变化，富于圆舞曲特性。律以大跳和小跳为主，形成跌宕起伏的旋律线。同时穿插级进和同音重复的旋律进行方式，使歌曲在热情洋溢中增添了一种优美抒情的色彩。歌曲表达了青年人热爱和平、珍惜友谊、增进团结的崇高精神，以及为世界和平贡献力量的愿望。bB大调玛祖卡舞曲由肖邦创作，是他早期玛祖卡作品中的一首，创作于1830至1831年间，出版于1832年。该舞曲为A-B-A-C-A的回旋曲式，结构小巧精致，由两个插部和三个主部构成。

该舞曲充分展现了波兰人民的欢歌畅舞和淳朴自然的田园风情，同时也体现了肖邦对故乡的深厚情感。

【学情分析】

刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

学唱歌曲感受作品的情感和意境。

(二)艺术表现

能辨析乐曲，并能表现各部分音乐。

(三)创意实践

能用肢体语言或者律动多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学唱歌曲，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。同时，歌曲中的友谊、和平等主题也有助于培养学生的正确价值观。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能辨析乐曲，并能表现各部分音乐。

(二)教学难点:

1.能用肢体语言或者律动多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，这节课我们继续走进欣赏外国的物种，圆舞曲，你们知道圆舞曲吗？

预设：回答问题

教师：圆舞曲（Waltz），有时音译为“华尔兹”，起源于奥地利和德国的连德勒舞，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《青年友谊圆舞曲》（板书《青年友谊圆舞曲》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首歌曲的速度是中速中速稍快，情绪活泼地、欢快地，聆听歌曲感受歌曲的拍子是什么样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是3/4拍，那你们知道3/4拍的强弱规律是什么？

预设：回答问题

教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱。下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲可以分成几个乐句？

预设：回答问题

教师：歌曲是一段体，由六个乐句组成。

（二）分析作品，分段学唱

教师：下面我们学唱第一个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第四个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第五个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第六个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱第一段

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱第二段

预