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变态心理学教案设计

社会文化理论

变态心理学教案

一、教学目标

基本的目标是让学生了解社会文化理论的基本含义，了解社会评

价的相关内容，同时让学生学会社会文化治疗的一些具体方法。

二、教学分析

个体所认同的社会规范是什么?个体在社会中扮演什么角色?个体

所在的家庭结构是什么样的?其他人如何看待个体?社会文化理论试图

对这些问题作出回答，对它们的了解有助于我们理解个体的异常行为。

理论依据：教师的导入激发学生的学习动机，教学过程中通过讲

述、小组讨论，对比分析，综合探究等各种方式方法让学生理解学习

内容，解决教学中的重点和难点。学生自主，合作探究的学习方式是

本课设计思路的理念之核心。

三、教学重点、难点

本节重点在于了解社会文化理论的基本含义，了解社会评价的标

准，而本节的难点在于让学生学会社会文化治疗的一些具体方法。

四、教学课时

针对本节内容，我准备利用两个课时来完成，因为两个课时的话

时间相对宽松，两个课时有利于学生充分学习理解本章内容，更好的

掌握本节内容。

五、教学准备：

查找一些有关社会文化理论的基本问题，一些有趣的事例，增加

学生的兴趣。要求同学们查找一些社会文化理论的问题，找出自己感

兴趣的问题，自己所不懂的问题，以便上课时辅助教学。同时应用信

息技术分析：

信息技术应用分析：

学习水平：能让大家理解社会文化。

媒体内容与形式：多媒体教学课件。

使用方式：教师出示课件，引导学生认知，激发学生的学习兴趣。

使用效果：激发了学生学习兴趣。

六、教学过程

针对本节课内容，我将分三阶段来进行：一、社会文化理论家如

何解释异常行为

（一）家庭结构和沟通

1、家庭是一个系统，这个系统依靠家庭各个成员的互动维持平衡。

也就是说，家庭中的每一个人都要以一

致的方式与其他成员互动，并遵循家庭的独特规则。

2、有些家庭结构和沟通的模式，实际上迫使家庭中的某个成员表

现出外界所认为的异常行为。因为在这些家庭里，家庭成员行为正常，

反而会严重破坏家庭的平衡以及其他成员习惯的行为方式，从而导致

自己和家庭的混乱。某些家庭系统特别容易使家庭成员形成异常行为。

如某些家庭中，家庭成员缺乏独立空间；某些家庭中，家庭成员之间

关系疏离，界限分明。

（二）社会网络和支持

1、社会文化理论家关注个体的社会关系和职业关系；

个体与他人之间的沟通情况如何？

他人从个体身上得到什么信息？

个体给他人传达了什么信息？

2、研究者发现，社会网络与个体的功能缺陷密切相关。

例如，面对压力时，生活中被孤立、缺乏社会支持或缺乏亲密关

系的人，比那些有亲密关系或较多社会支持的人更容易产生抑郁情绪，

而且持续的时间会更长。（三）社会条件

1、特殊的社会条件可能产生特殊的压力，从而增加某些社会成员

心理异常的可能。

2、有研究者发现，心理异常，尤其是严重的心理异

常，在较低的社会阶层中比较高的社会阶层中更常见。

3、在社会阶层较低的个体生活环境中，使个体承受较大的压力。

反过来说，患有严重心理障碍的人，劳动能力比较差，收入也会较低，

结果就会沦落到一个较低的社会阶层。

4、种族和性别歧视也会促使某种形式的心理异常。

5、在西方社会，被诊断为焦虑症和抑郁症的女性是男性的两倍。

另有证据显示，非洲裔美国人患焦虑症的比例非常高。（四）社

会标签和角色

1、社会文化理论家相信，给心理障碍患者贴标签和分配角色，会

极大地影响患者的异常功能。

2、在一种社会文化下，只要行为偏离社会规范，就会被认为是异

常的。而当一个人被认为是异常的，其他人就会以特殊的方式对待他。

同时，周围的人会有意无意地鼓励个体表达出某种病态的行为。久而

久之，个体慢慢地就接受并扮演异常的角色。最后，个体变成了社会

所标签的样子。二、社会文化的治疗

（1）团体治疗

1、团体治疗中，治疗师面对一群问题相似的患者，

多个患者一起讨论各自的问题。

2、组织多个问题相似的患者，共同讨论某一个或多

个成员的问题。在讨论过程中，团体成员共同提高对事物的洞察