2024-2025学年高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平 第5课 凡尔赛体系的建立（1）教学说课稿 岳麓版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立（1）教学说课稿岳麓版选修3

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“凡尔赛体系的建立”为核心内容，结合高中生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计：首先，引导学生回顾巴黎和会的背景及主要参会国家，明确凡尔赛体系建立的历史背景；其次，详细讲解《凡尔赛和约》的主要内容和影响，使学生理解凡尔赛体系对国际格局的塑造；最后，分析凡尔赛体系的局限性，引发学生思考其为何难以维持长久和平。整个教学过程注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力，提高他们的历史素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：1.历史思维：通过探究凡尔赛体系的建立过程，培养学生的历史思维，使其能够理解历史事件之间的内在联系。2.历史价值观：通过分析凡尔赛体系的局限性，引导学生树立正确的历史价值观，认识到和平与发展的重要性。3.史料实证：教授学生如何运用史料实证方法，对凡尔赛体系相关史料进行梳理和分析，提高其史料实证能力。4.家国情怀：通过学习凡尔赛体系对国际格局的影响，激发学生的家国情怀，增强其民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过第一次世界大战的背景、过程及其影响，对巴黎和会的基本情况有所了解，对国际关系的基本概念和国际体系的演变有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件有较高的兴趣，尤其是在探讨国际关系和重大历史事件时。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和案例分析来深入理解历史现象。学生中存在不同的学习风格，有的偏好通过文字资料学习，有的则更倾向于图像和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对凡尔赛体系的具体内容和细节可能不够熟悉，需要通过史料来加深理解。

-分析凡尔赛体系对国际格局的影响时，可能难以把握其复杂性和多样性。

-在探讨凡尔赛体系的局限性时，可能会对历史事件背后的深层原因和长远影响感到困惑。

-需要引导学生克服对历史事件的简单化和片面化理解，培养他们全面、客观的历史视角。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解凡尔赛体系的历史背景、和约内容及其影响，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就凡尔赛体系的局限性和对国际关系的影响进行小组讨论，促进学生的主动学习和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如凡尔赛和约中的某些条款，帮助学生理解历史事件的具体细节和深层次含义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等软件展示历史文献、地图和相关图片，增强学生对历史事件的直观感受。

2.教学视频：播放相关历史记录片或教学视频，为学生提供生动的学习材料，辅助理解复杂的历史概念。

3.网络资源：利用网络资源，如在线历史档案和数据库，引导学生进行自主学习，拓展他们的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于第一次世界大战结束的短视频，让学生感受到战争结束后的和平氛围。

-提出问题：视频结束后，提出问题：“战争结束后，世界是如何走向和平的？凡尔赛和约起到了什么作用？”

-学生思考并回答，教师简要总结，引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍第一次世界大战结束后的国际形势，包括战胜国和战败国的立场。

-讲授凡尔赛和约：详细讲解《凡尔赛和约》的主要内容，包括对德国的领土、军事、政治、经济等方面的限制。

-分析凡尔赛体系：阐述凡尔赛体系对国际格局的影响，以及其内在的矛盾和局限性。

-师生互动：在讲解过程中，教师通过提问引导学生思考，如“凡尔赛和约对德国的严厉条款可能带来哪些后果？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计几个选择题和简答题，测试学生对凡尔赛和约的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题目，互相帮助解答疑惑。

-分享答案：每组选代表分享答案，教师点评并讲解正确答案。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问：“凡尔赛体系对国际关系有何影响？它为何不能长久维持和平？”

-学生回答，教师总结：总结本节课的重点内容，强调凡尔赛体系的局限性及其对后续国际关系的影响。

-布置作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步研究和思考凡尔赛体系的历史意义。

5.创新环节（用时5分钟）

-情景模拟：让学生分组模拟巴黎和会的情景，扮演不同国家的代表，进行辩论和协商。

-学生展示：每组选取代表进行情景模拟展示，其他学生观看并给出评价。

-教师点评：教师对学生的情景模拟进行点评，强调国际合作的重要性。

整个教学过程注重师生