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人教版数学六年级下册数的运算说课3篇
〖人教版数学六年级下册数的运算说课第【1】篇〗
说课前准备
教师准备、多媒体课件
学生准备、运算律表
说教学过程
⊙谈话导入
师:在一些计算过程中,运用运算律可以使计算简便。同学们
回想一下,我们都学过哪些运算律?
生:加法结合律、加法交换律、乘法分配律……
师:想一想,这些运算律有什么作用呢?
生:可以使计算简便……
师:今天我们就来复习一下有关的运算律。
(说板书课题:运算律)
⊙回顾与整理
1、运算律。
(1)我们学过哪些运算律?如何用字母表示?
(结合学生的回答,教师课件展示)
名称
用字母表示
加法交换律
a+b=b+a
加法结合律
(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律
a×b=b×a
乘法结合律
(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律
(a+b)×c=a×c+b×c
(2)你能举例验证这些运算律吗?
预设
生1:加法交换律:18+17=17+18。
生2:加法结合律:(5+3)+7=5+(3+7)。
生3:乘法交换律:5×9=9×5。
生4:乘法结合律:(7×8)×5=7×(8×5)。
生5:乘法分配律:(5+4)×6=5×6+4×6。
(3)除了用算式,你还能用哪种方式验证这些运算律?
(课件出示下图,引导学生拓宽思路)
预设
生1:我通过实物计数来验证。
生2:我通过计算长方形的面积来验证。
2、运算性质。
(1)减法的运算性质有哪些?
预设
生1:从一个数里连续减去几个数,可以从这个数里减去所有
减数的和,差不变,即a-b-c=a-(b+c)。
生2:a-(b-c)=a-b+c。
生3:a-(b-c)=a+c-b。
〖人教版数学六年级下册数的运算说课第【2】篇〗
《数的运算》说课稿
一、说教材:
《数的运算》是小学数学教学的基本内容,计算能力是小学生
必须形成的基本技能,它是学生今后学习数学的奠基,所以计算教
学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直
是小学数学教学的主要目的之一。
课标指出:要培养学生的数感,能用多种方法表示数;能用数
来交流表达信息,能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的
结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感,增进学生对运算意
义的理解。
六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算,
整数,小数,分数的计算,学生一提到计算题就望而却步,甚至于
觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。
简便运算,是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始
接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想,简便运算是
计算题中最为灵活的一种,能使学生思维的灵活性得到充分锻炼,
对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。
二、简便运算的数学核心思想:
在简便运算中渗透变换、优化思想,“变整化”“凑整化”的数
学思想。比如在计算“125×16”时,都是通过把16经过变换,转
化成8和2的积,,再把125与8相乘结合凑整,从而达到优化的数
学思想。
三、学生情况分析:
1、学生已有知识基础:
六年级学生,有关运算顺序、方法都明白,清楚。学过整数、
小数、分数的简便计算,学过简便计算的五大定律与三大性质。不、
本班学生住校生比率大,由于长期的住校生活,致使学校与家庭严
重脱节,学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育,所以,相当一部分
学生厌学情绪严重,严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标
学生的比率达1/3之多。
2、采取措施:
针对学生的实际情况,复习中要强调运算顺序,针对错误,针
对学生容易上当的、容易混淆的计算题,作为资料保存,让学生明
确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求,学会正确的利
用数和运算符号的特征合理灵活进行简算,逐步提高这方面的能力,
通过复习整理是大部分学生运
四、说教学过程
(一)、复习内容整理。
1、口算训练。
25×4=125×8=13
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