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人教版数学六年级下册数的运算说课３篇

〖人教版数学六年级下册数的运算说课第【1】篇〗

说课前准备

教师准备、多媒体课件

学生准备、运算律表

说教学过程

⊙谈话导入

师：在一些计算过程中，运用运算律可以使计算简便。同学们

回想一下，我们都学过哪些运算律？

生：加法结合律、加法交换律、乘法分配律……

师：想一想，这些运算律有什么作用呢？

生：可以使计算简便……

师：今天我们就来复习一下有关的运算律。

（说板书课题：运算律）

⊙回顾与整理

1、运算律。

（1）我们学过哪些运算律？如何用字母表示？

（结合学生的回答，教师课件展示）

名称

用字母表示

加法交换律

a＋b＝b＋a

加法结合律

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

乘法交换律

a×b＝b×a

乘法结合律

（a×b）×c＝a×（b×c）

乘法分配律

（a＋b）×c＝a×c＋b×c

（2）你能举例验证这些运算律吗？

预设

生1：加法交换律：18＋17＝17＋18。

生2：加法结合律：（5＋3）＋7＝5＋（3＋7）。

生3：乘法交换律：5×9＝9×5。

生4：乘法结合律：（7×8）×5＝7×（8×5）。

生5：乘法分配律：（5＋4）×6＝5×6＋4×6。

（3）除了用算式，你还能用哪种方式验证这些运算律？

（课件出示下图，引导学生拓宽思路）

预设

生1：我通过实物计数来验证。

生2：我通过计算长方形的面积来验证。

2、运算性质。

（1）减法的运算性质有哪些？

预设

生1：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有

减数的和，差不变，即a－b－c＝a－（b＋c）。

生2：a－（b－c）＝a－b＋c。

生3：a－（b－c）＝a＋c－b。

〖人教版数学六年级下册数的运算说课第【2】篇〗

《数的运算》说课稿

一、说教材：

《数的运算》是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生

必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教

学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直

是小学数学教学的主要目的之一。

课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数

来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的

结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意

义的理解。

六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，

整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于

觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。

简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始

接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是

计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，

对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。

二、简便运算的数学核心思想：

在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数

学思想。比如在计算“125×16”时，都是通过把16经过变换，转

化成8和2的积，，再把125与8相乘结合凑整，从而达到优化的数

学思想。

三、学生情况分析：

1、学生已有知识基础：

六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、

小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。不、

本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严

重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分

学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标

学生的比率达1/3之多。

2、采取措施：

针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针

对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明

确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利

用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，

通过复习整理是大部分学生运

四、说教学过程

(一)、复习内容整理。

1、口算训练。

25×4＝125×8＝13