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一是常见文言实词。包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊

用法。

二是文言虚词。在古代汉语中，虚词一般包括代词、连词、介词、副词、

助词、叹词等。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对

常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

三是文言语句理解与翻译。文言句式重点考查与现代汉语表达方式不同的

特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、

状语后置句）等。文言语句翻译一般是中考的必考内容，主要考查译文的完

整、准确、得体情况。

四是文言文阅读。除了考查对关键字词的了解以外，主要考查三点：

（1）归纳要点，概括中心；

（2）分析作者观点态度；

（3）鉴赏写法。有时还会从课内延伸到课外，考查知识的迁移与运用能

力。需要注意的是，分析概括作者在文中的观点、态度时，要考虑到作者所处

的生活环境和时代背景。

五是文学文化知识与课内外名篇名句名言的背诵默写。文学常识涉及作

家、作品、文体等，复习时要善于归类，如作家按朝代归类，诗歌按体裁或表

达方式归类，题目中表示文体的和不表示文体的归类等。

一、关于文言实词

文言实词在文言文中占主要地位，是学习文言文的首要突破口。文言实词

的词义相对固定，有很多是有规律可循的。

1.通假字。在古汉语中，有些字可以用声音相同或相近、有时字形也相似的

字来代替就叫做通假。通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三种形

式。通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以集中整理，在理

解的基础上识记。

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2.一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典型的、常见

的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含

义。复习时，一是注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，

见到一种新的解释就记录下来；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多

义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

3.古今异义。由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同，常

见有四种情况：

①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变

化。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的妻子“”一词，古义是指妻“

子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。古今异义在教材中大部

分已有注释，如牺牲“”、“交通”等，复习时整理课文中出现的就可以了。

4.词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况

下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要将课本中出现的活用的

字词加以归类整理，理解记忆。

二、关于文言虚词

18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、

焉、也、以、因、于、与、则、者、之]

之：

（一）作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作他“（她）（他

们）”、它“（它们）”。

①公与之乘，战于长勺。（《xx刿论战》）

②xx胜佐之，并杀两尉。（《xx涉世家》）

③肉食者谋之。（《xx刿论战》）

有时也作第一人称，译为“我”。

太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。（《上枢密韩太尉书》）

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（二）助词

1．结构助词，译为“的”，有的可不译。①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼

记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不

染。（《爱莲说》）③臣以