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初中语文个性化作业设计与评价研究总结

第一篇：初中语文个性化作业设计与评价研究总结

《初中语文个性化作业设计与评价研究》总结

一、课题的提出

按现代教学论观点，中学语文教学过程包括“设计—教学—评价”

三个阶段。在传统教学中，往往注重单元测验、考试等形成性评价或

终结性评价，轻视甚至忽视了对学生过程性评价中“作业”功能的设

计与评价。长期以来，中学语文作业大多处于无序状态，作业的设计

和评价没有引起足够的重视，语文作业质量不高，在某种程度上影响

了学生学习语文的兴趣，限制了学生语文能力的提高。

从当前看，初中语文作业设计仍存在诸多问题，语文作业的现状

不容乐观：作业设计布置随意性强，精心预设作业少。由于语文课程

学习任务重，课时量多，很多老师来不及精心备课，匆忙上课，布置

作业也是临时仓促决定，没有预先精心考虑设计，作业的质量不高，

针对性和有效性不强。学生做作业的主动性差，没有兴趣，应付了事，

甚至课外不写作业，完成作业的效果较差，作业成了学生应付老师的

任务，甚至成了学生的负担。语文作业的存在没有起到衔接课堂内外、

巩固知识、提高能力的作用。改变当前语文作业的尴尬境地，变被动

为主动学习，已是当务之急。

从当前初中语文作业的评价现状分析，语文作业的评价和反馈存

在着很多令人深思的现象。语文作业的评价方式单一，还局限于传统

的“红对勾”和“口头表扬”等，等级评价虽然保护了学生学习的自

尊心，但对于学生的学习目标指引不明确，学生对自我的评价不清晰，

定位不准确，影响学习的积极性、上进心。因此我们要加大个性化、

多样化评价的力度，要让学生在思考和批改中提高。通过丰富多彩的

作业评价，调动学生的作业积极性，变被动性为主动性，激发学生的

学习兴趣，从而提高学生的语文能力。

作为教学重要一环的语文作业，既是语文课堂教学的必要延伸，

也是学生巩固知识、培养技能和发展思维能力的重要手段，作业的设

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计和评价理应受到重视。设计和评价既要符合教学的原则，又要满足

学生的心理需要，让学生愿意做也喜欢做，且对语文学习有所促进。

但在语文教学中，作业的设计和评价没有得到足够的重视，语文作业

没有发挥其应有的作用，成为当前语文教学中的盲点所在。本课题研

究旨在通过对这一盲点的研究，寻求作业设计和评价的突破口，为学

生作业质量的提高和作业评价的有效性做一些有益的探索尝试，使作

业成为消除困惑、解决或生成问题、创新知识、以及展示自我、升华

自我的有效内容，使作业的评改成为师生之间知识、兴趣、能力的有

效交流，创造更加和谐统一的语文课堂内外教学。

二、课题研究的目标

1、作业设计合理有效，富有创新性，能调动学生学习的主动性，

积极完成作业，深化课堂学习的内容知识。

2、作业评价恰当有效，富有科学性，鼓励性，能指导学生深入学

习，建立自信，发展思维。

三、课题研究的内容

1．初中语文个性化作业设计的研究

⑴初中语文作业设计的内容研究

①识记理解类作业

②实践探究类作业

③综合提高类作业

⑵初中语文作业设计的策略、方法研究

①作业设计要有创新性，激发学生的学习兴趣

②作业设计要分层设计，提高针对性，调动学生学习主动性，突

出学生学习的主体性

③作业设