安大版综合实践活动四年级上册第三单元《探究中国传统节日》作业设计.docx

综合实践活动四年级上册第三单元作业设计

探究中国传统节日

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课程指导纲要要求 1

（二）活动主题分析 1

（三）学情分析 2

三、单元活动与作业目标 3

（一）单元活动目标 3

（二）单元作业目标 3

四、单元作业设计思路 4

（一）整体思路 4

（二）具体流程 4

五、主题活动作业 5

（一）主题一：“传统节日我知道”活动作业设计 5

（二）主题二：“我的节日我做主”活动作业设计 11

（三）主题三：“我的节日我来秀”活动作业设计 17

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

综合实践

四年级

第一学期

安大版

多彩的节日

单元组织

方式

自然单元

重组单元

课时信息

序号

单元名称

对应教材内容

1

第三单元第一课

节日知多少

2

第三单元第一课

节日文化

3

第三单元第一课

欢度节日

二、单元分析

（一）指导纲要要求

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。参考指导纲要推荐主题，联系学生生活，重组单元活动“多彩的节

日”。本单元的活动主题来源于中国传统文化，从“传统节日我知道”、“我的节日我做主”和“我的节日我来秀”三个主题出发，引导学生了解中国传统节日，开展探究活动并解决问题，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

（二）活动主题分析

内容分析

每年我们都要过许许多多的节日。节日指的是人类社会发展过程中一些重要的纪念日、传统的庆祝活动日和祭祀活动日等。每一个节日背后都记载着一段重要的历史，蕴含着深厚的民族文化。现今社会，随着西方文化的不断渗透，人们越来越重视西方节日的庆祝活动而忽视了中国的传统节日。其实，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是一个国家社会精神文明的具体表现。我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面以及时代的变迁与发展。中国传统节日与传统文化有着十分密切的关系，涉及知识面广，内容丰富，走进中国传统节日，了解中国传统文化，可以有效地培养和提高我国青少年儿童文化素养与民族精

神。

1

结构分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循自主性、实践性、开放性、整合性。所以主题开发与活动内容选择时，引导学生围绕活动主题，从特定的角度切入，选择具体的活动内容。根据学生学情，本单元活动在“多彩的节日”的单元主题下，开展“传统节日我知道”、“我的节日我做主”和“我的节日我来秀”子主题活动。每个活动主题都紧紧围绕“多彩的节日”开展，但又有不同的侧重点，“传统节日我知道”引导学生解中国传统节日的来历、背后的故事；“我的节日我做主”通过查找书籍、访问调查、上网等多种形式，更深入了解我国传统节日；“我的节日我来秀”培养学生良好的信息素养、创新能力和合作能力，积极参与并筹划节日活动，弘扬祖国传统文化。活动过程螺旋上升，从生成到实践，从实践到综合，具体结构框架如下

（三）学情分析

小学四年级的学生对节日既熟悉又陌生，他们熟悉的一般只是某个节日的外在庆祝形式，但对于某个节日本身所包含的民族情结却知之甚少，特别是在“洋节”漫天飞的今天，学生对于自己国家传统节日日渐生疏。如果能采取合理的方式、赋予传统节日以新的内涵，完全可以引导学生了解传统节日，弘扬传统文化，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。“多彩的节日”这一活动主题既能激发学生活动的兴趣，从学生的需要出发，又能在活动中发现问题、解决问题。从而达到培养学生实践能力，激发爱国热情的活动目标。

2

三、单元活动目标与作业目标

（一）单元活动目标

参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结合本单元活动的特点，本单元活动开开展侧重于考察探究和设计制作，具体目标如下：

1、知识维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日的渊源以及相关的习俗等知识，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的获得与掌握。

2、能力维度的目标

对感兴趣的节日进行自主探究，养成主动学习和探究的习惯，运用查询、访谈、网络检索等基本方法获取相关节日的资料，培养收集、处理、分析、组织和表达信息的能力；掌握探究问题的方法和技巧，学会与人合作、交往、沟通和分享，并运用正确的形式表述自己的探究成果。

3、情感、态度维度的目标

通过一