【大单元】统编版语文二年级下册2.精读引领课：《神州谣》 教学设计.pdf

基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题《神州谣》

本单元是识字单元，识字、写字教学是本单元的重点教学内容，旨在让学生在有趣的故事情境中识字，在识字的同时

感受形声字特点，并借助规律来认识生字，初步感受传统文化的博大和语言文字的美好。

《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的

是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，

教联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

材

分

析

学

情

分

析

学

习

目

标

评价任务：

1.借助拼音、图文识字、动作识字等方式准确认读

“州、华”等15个生字，仔细观察构字规律，规范书

课时写“州、岛”等生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙“等词语”。

驱动2.通过同桌对读、师生合作读等朗读策略，正确、流

任务利地读出歌谣的韵律美，在读中感受感受祖国山河的

壮美和文化的悠久，感知《三字经》的语言形式，能

在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表

达效果。

亲爱的同学们:

我们使用的汉字里不仅藏着词、画，还藏着我们中华五千年积累的传统文化。

让我们走进第三单元，跟着一个个方块字，去发现汉字里的文化秘密，了解神州大地上的独特美丽

景物。

2.任务要求：

编字谣，做海报，赞颂祖国

环节学教活动评价任务及标准

任务一：强化情境，带入角色评价任务一：

1.欣赏歌曲，揭开课题1.交流中国的别称。

2.借助图示，说一说“州”字的字形演

变。

环节一3.说说自己识记生字“州”的方法。

强化情4.交流州字书写要领，在田字格中

境，带入书写生字。

角色（目标准1：

标1）播放《一起向未来》，谈话：现在我们化身为一名小导游，向世界友项目标准星级

人介绍中国地方文化，你想介绍哪里呢？顺势出示地图，启发学生笔画正确

生字书写

占格规范

说说中国的别称。

结构美观

2.识记生字——州

联系“川”字，对比识记“州”字。结合字形演变，进一步理解州字由来。

3.书写生字——州

竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样。师范写，生写两