【大单元】统编版语文二年级下册3.精读引领课：《传统节日》 教学设计.pdf

基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题《传统节日》

【单元分析】

本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了四篇课文，识字、写字教学是本单元的重点教学内容，旨在让学生在

游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对祖

教国的热爱之情。。

【本课分析】

材本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联

结者中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。

分全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节这七个一

年中最重要的传统佳节和相关习俗。第八句话于第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起

析来朗朗上口，易读易记。

配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、

直观地了解节日习俗。

【关系建构】

通过多种形式的朗读和多种识字方法，准确识字，并迁移运用。资源挖掘：为迁移运用识字方法，向学生推荐相关儿歌

自主学习。

维度已知未知难点障碍与突破措施

学识字与写1.学生通过之前的学习，有了一定的识字量，能够1.识字能力仍然较弱，写字习惯有待改进，汉1.加大写字课的练习，利用写字资源强化指

准确认读所学生字和词语。字间架结构不够规范。导，写字教学边指导边示范，加强书写训

2.学生能通过多种方法识记生字，为本单元识字认2.识字量较少，无法完全把想到的写下来。练，进一步提升学生书写习惯。

字

情字提供方法经验。2.注重课堂趣味性，借助多种形式来激发学

3.学生已经掌握常用的基本笔画和偏旁部首，学生生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情

能够按照笔顺规则写字。境，让学生有主动识字的欲望

分阅读与鉴1.学生能借助拼音来识字，进而读出句子。可根据班里同学年龄较小，对于第三课《“贝”的故事》1.在课堂教学中，重视学生朗读，鼓励学生

图画进行简单阅读。较为久远，学生在理解起来有些难度。主动朗读，尝试读出重音。

2.大多数学生对中华传统文化有一定的了解，并且2.拓展教学资源，丰富形象。课前布置学生

赏

析在平常生活中也一直潜移默化地被传统文化影响搜集与学习内容相关的图片，教师搜集与

着。可以说，学生一直生活在传统文化的氛围之授课内容相关的图片、视频，插入课件中，

中，不管是衣食住行，都有着传统文化的痕迹。为学习课文储备丰厚的资料。

能够运用普通话表达与交流，有表达交流的自信学生不懂得不同的语气带来不同的交际效果。1.精心创设交际情境，让学生乐于交际。

表达与交

心。前期在倾听、表达和交流等方面都有不同程2.提前布置口语交际任务，引导学生多种形

度的知识学习。