初中物理大单元集备《光现象》（教学设计）2023-2024人教版物理八年级上册 .docx

初中物理大单元《光现象》教学设计

主题单元标题

光现象

其他(请列出):

适用年级

八年级

所需时间

课内总5个课时，其中课内研究性学习占2课时，每周2个课时

主题单元学习概述

本主题单元涉及的科学内容主要有光的传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散等，这些内容

既是构成光学的基础，同时也是学生学习下一章透镜的重要基础。单元学习的重点是光的反射、平面镜成像、光的折射。

单元学习的难点是对于光的折射。

本主题单元主要研究光现象极其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度、颜色；光的反射规律；光的

折射和跟现代生活密不可分的两种看不见的光一红外线、紫外线极其应用。

本主题单元力图体现课程标准的教育理念，突出以下特点：1.学生是学习的主人，突出学生的探究性学习

对规律性知识的学习，尽量安排为探究性学习，主要安排了以下探究性

活动：色光的混合和颜料的混合，光反射时的规律，平面镜成像的特点。2.分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性

统的物理教材相比，本章对光的反射定律和折射定律的编写做了较大的修改。根据课程标准的要求，反射

定律降低到反射规律的水平。这个降低，跟学生的认识水平是吻合的。

与传统的物理教材相比，本章在对折射现象的研究中，定位在折射现象上。3。实买的作用

学是一门以实验为基础的学科，它的基本研究方法是实验。本章一如既往，仍然突出实验在教学中的作用，尽量安排学生动手操作的实验活动，让学生在教师的演示实验和自己亲身的实验中观察、体验、获得

最直接的生动的实验事实资料，为物理学习打好基础。4.密切联系社会生活的实际

把光学知识跟社会生活实际紧密的结合是这一章的另一个特点。

总之，本主题单元紧密围绕光的基本现象进行设计，由光的传播、光的反射、光的折射三个专题组成。

专题一是通过介绍光的传播的一般规律，让学生认识光源、光的直线传播、光速等概念，为后续四个专题的学习奠定基础。

专题二是对光的反射定律进行研究，并在这个基础上所以深入研究平面镜成像的规律，是本主题单元的核心内容和重点探究知识点。

专题三通过对光的折射规律的研究，进步发现光的色散现象

其中，光的反射定律和平面镜成像属于研究性学习内容。

本单元重点通过大量的实验活动，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。

通过学习，应达到以下学习效果：

1.了解光在真空和空气中的传播速度c=3x10?m/s。

2.知道什么是镜面反射、什么是漫反射3.知道平面镜成像时，像与物的关系

4.能解释简单的折射现象。

光现象思维导图

思组导图

思组导图

想金龙律点

西画

反社节A

西能成佳像与康像

现象器直

胜者特

点桃

光的色的二岸色件的

想社经能金

主题单元学习目标

知识与技能：

1.理解光沿直线传播及其应用。2.了解光在真空和空气中的传播速度c=32108m/s。3.了解在光一些物体表面可以发生反射。

4.认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义5.了解什么是镜面反射、什么是漫反射

6.了解光的反射过程中光路可逆

7.知道平面镜成像时，像与物的关系；了解平面镜在生活中的应用8.知道光的折射现象。

9.了解光的折射的初步规律。10.能解释简单的折射现象。

11.了解色散现象。知道色光的三原色跟颜色的三原色是不同的。

—.以知识传授为载体，重点培养学生的探究学习能力

教学中避免过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性，突出学生的探究性学习，突出学生的体验和感受。

对光的传播特点的探究：首先设计情景引发学生对光现象的再认识，激发其好奇心、提出问题。然后根据学生的提问引入本节课主要研究的问题：光是怎样传播的?鼓励学生们根据日常生活经验进行推理和猜想，建立假说，然后请学生们利用实验桌上的仪器设计实验，验证自己的猜测，并把自己的实验展示给大家，最后教师和同学们一起分析、归纳、得出结论。

二.体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程基本理念

本节课力求做到把知识跟社会生活实际紧密结合，把学生感兴趣的问题作为研究的课题，并思考知识在生活中的应用，将物理知识活化为学生的生活体验。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础，体现新课该的基本理念。

三、体现教师为主导，学生为主体的教学原则

在教学的全过程中，改变教师的主体地位，充分体现学生