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初中语文《乡愁》说课稿范文（精选5篇）

初中语文《乡愁》说课稿范文（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有

助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写

的吗？下面是小编收集整理的初中语文《乡愁》说课稿范文（精选5

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《乡愁》说课稿1

一、说教材

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选

的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本

单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排

的。《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解

作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中

富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个

意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早

日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：学生对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，

因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读

——品味——迁移”。古人云：品韵方晓丝雅，执毫始觉草篆神。本

诗则可用一个字来概括，那就是“美”，我将指导学生“美美地听”、

“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。

本节课的教学目标如下：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，

能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会美，欣赏美的诗歌的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，展现爱国情怀，

以便激发学生“为中华之掘起”而读书。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交

而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点

为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的

朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。而教学难

点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的

能力。

二、说教法

《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的

美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、

发现法、联想法。

欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的

音乐美。

诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意

自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。

发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国

愁的升华。

联想法：让学生体会诗歌的意境美。

三、说学法

本课教学过程分为四大板块，即“美美地听——美美地读——美

美地品——美美地说”，指导学生通过“听读、诵读、品味、迁移”

四个环节感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力。

教具准备：

自制课件（多媒体教学）

四、说教学程序

（一）导入

1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟

播放佟铁鑫演唱的歌曲《乡愁》，营造氛围。

设计意图：歌曲《乡愁》是根据余光中《乡愁》所谱的曲子，播

放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象，引导

学生欣赏美、感受美。

2、了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生

介绍作者的经历及其作品。总结主题：乡愁。

（二）诗歌赏析

这是本课的重点部分，所以我将用课件展示提示学法

即：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说

第一个环节：美美地听——播放配乐诗《乡愁》

听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。这时我将带

领学生进入诗中美妙的境界。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，

边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。

第二个环节：美美地读——本节的教授重点

读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也

能激起我们内心深处的情感火花。凡教授语文的老师都知道，闽南语

是古韵学的活化石，在美美地读这一环节中我首先用闽南语范读一遍

给学生听，讲解其中的韵味。再请一学生朗读，最后齐读。接下来以

第一节为例，分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方

面来处理这四个章节。（一生试读，师生评价、明确）

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调