6《一封信》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

《一封信》教学设计

一、教学目标

1、认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。

3、能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

4、能仿照课文写一封信，表达自己的情感。

二、教学重难点

1、**教学重点**

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会露西对爸爸的思念之情。

2、**教学难点**

-体会文中不同角色的情感，能根据不同情境读出相应的语气。

-仿照课文写一封信，准确表达自己的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、生字卡片。

2、学生准备：预习课文，自学生字词。

五、教学过程

第一课时

（一）故事导入，激发兴趣

1、老师给大家讲一个小故事。（开始讲故事）老师有一个好朋友，他的爸爸因为工作原因，要到很远的地方去，要好久好久才能回来。他特别想念他的爸爸，每天都盼着爸爸能给他打电话，收到爸爸的消息。有一天，他想把自己的思念还有家里的情况告诉爸爸，于是他就写了一封信。你们写过信吗？今天我们要学习的课文就和一封信有关哦。

2、板书课题：一封信，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2、教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音和长句子的停顿。

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

-认读生字。

-带拼音认读：封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、结。

-去掉拼音认读：开火车读生字，检查学生的掌握情况。

-学习多音字。

-出示“朝、重、结”三个多音字，让学生根据不同的读音组词。

-“朝”：zhāo（朝阳）、cháo（朝向）；“重”：zhòng（重量）、chóng（重新）；“结”：jié（结果）、jiē（结实）。

4、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？

-引导学生概括课文内容：露西想给在国外工作的爸爸写信，开始写的信很不开心，后来在妈妈的引导下，又重新写了一封充满快乐的信。

（三）再读课文，学习字词

1、学生默读课文，圈出生字词，借助字典等工具理解词语的意思。

2、小组合作学习，互相交流自己理解的字词。

3、教师检查小组学习情况，重点讲解以下字词。

-词语理解。

-“削土豆”：结合生活实际，让学生说说削土豆是怎么做的，理解“削”字的意思。

-“冷清”：通过与“热闹”对比，让学生感受“冷清”的氛围，如“商场里人很多很热闹，而我们家只有我和妈妈的时候就感觉很冷清”。

-“重新”：用换词法，让学生理解“重新”就是“再一次”的意思。

-生字书写。

-指导书写“封”字。

-观察字形：左右结构，左边是“圭”，右边是“寸”。

-教师示范书写：先写左边的“圭”，注意两个“土”字的大小和间距，再写右边的“寸”，横画要写长一些。

-学生书空练习，然后在练习本上写3个。

-按照同样的方法指导书写“信、今、写、支、圆、珠、笔、灯、电”等字。

（四）课堂小结

1、回顾本节课学习的生字词和课文的主要内容。

2、布置作业：

-抄写生字词，每个写3遍，组2个词。

-正确、流利地朗读课文。

第二课时

（一）复习导入

1、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

2、指名朗读课文，回顾课文的主要内容。

（二）精读课文，体会情感

1、学习第一封信

-学生自由朗读课文第1-3自然段，思考：露西在第一封信里写了什么？她的心情是怎样的？

-指名回答问题，教师引导学生找出相关语句。

-露西写的内容：“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

-露西的心情：不开心、难过。

-指导朗读：读出露西不开心的语气，注意语调低沉。

2、学习第二封信

-学生默读课文第4-14自然段，思考：露西在第二封信里写了什么？她的心情有什么变化？

-小组合作交流，找出露西写的内容和体现心情变化的语句。

-露西写的内容：“亲爱的爸爸……我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。妈妈正在厨房里削土豆，她哼着歌，脸上洋溢着笑容。我也能自己修台灯了。下星期我们去看电影。爸爸，我们天天想你。”

-露西的心情：开心、积极向上。

-分角色朗读：让学生分别扮演露西、妈妈和旁白，读出不同角色的语气。妈妈的话要读得温柔、乐观，露西的话要读得充满活力。

3、对比两封信

-引导学生对比两封信的内容，思考：两封信有什么不同？为什么会有这样的不同？

-学生讨论后回答：

-第一