花城版音乐七年级上册《南泥湾》-课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

新教材花城版七年级上册第三单元《脍炙人口的歌（一）》第4课《南

泥湾》。

【教材分析】

《南泥湾》是新教材花城版七年级上册第三单元《脍炙人口的歌

（一）》第4课唱歌课，歌曲《南泥湾》的创作背景是为了鼓舞士气、宣传

党的方针政策，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰

苦奋斗的精神风貌。歌曲《南泥湾》共三段歌词，用民间气息浓厚的曲调，

歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”的变化，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八

路军战士。歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，表达了朴实真

挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。

【学情分析】

七年级学生的知识面和学习综合能力尚未成熟，仍脱离不了好动、注意

力不集中的特点。除了继续培养他们良好的学习习惯与学习能力之外，更要

激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，多注重对音

乐感受力、理解力和表现力的培养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

了解作品在特定时期的情感作用，感受歌曲情绪和韵味。

(二)艺术表现

通过视唱旋律、画旋律线等方式探究乐曲的调式和乐句。

(三)创意实践

能用肢体语言和课堂乐器创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过演唱歌曲感受乐曲中优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，激发热

爱劳动之情。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过视唱旋律、画旋律线等方式探究乐曲的调式和乐句。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和课堂乐器创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们听过哪些红歌？

预设：回答问题

教师：谁能为大家上台展示一下？

预设：回答问题

教师：红歌表现的是什么？为什么叫红歌？

预设：回答问题

教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《南泥湾》（书写板书

《南泥湾》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲讲述了什么内容？

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲的节奏有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲《南泥湾》的创作背景是为了鼓舞士气、宣传党的方针政策，

歌曲2/4拍，中速、活跃地，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下

自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。歌曲《南泥湾》共三段歌词，用民间气息

浓厚的曲调，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”的变化，热情歌颂了开荒生产

建立功勋的八路军战士。歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，

表达了朴实真挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰

的深刻感悟。

下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：全曲可分为对比性的两个部分。第一个乐段由几个乐句组成？

预设：回答问题

（二）初步聆听，分句教唱

教师：第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演

唱第一乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：第一乐句和第二乐句有什异同？

预设：回答问题

教师：第一乐句和第二乐句的前四句相同，后两句不同，下面我们填